и
своевременность реформирования (в хорошем смысле этого слова) – главные принципы осуществления изменений. Система, которая движется в своем развитии рывками, обречена на неудачу. Именно последовательность и прогнозируемость преобразований способна привести к успеху. Отсутствие научной основы и поддержки, оторванность школы от педагогических теорий и концепций, необеспеченность методологической базой – беда современной российской школы. Каждое образовательное учреждение само вынуждено искать формы и способы сотрудничества с учеными, готовыми проводить исследования для предоставления необходимых конкретной школе результатов. Взаимодействие учителей с научными сотрудниками – необходимое условие перспективных и назревших для школы изменений. С одной и той же проблемой разные образовательные учреждения могут столкнуться в разное время, что связано с индивидуальностью каждой школы и каждого педагогического коллектива. Невозможно и нецелесообразно одни и те же изменения в одно и то же время проводить в разных учреждениях. При общности педагогических проблем путь их решения и совершенствования образовательной системы индивидуален.
На определенном этапе развития перед каждой школой встает вопрос интеграции разных видов образовательной деятельности. Следует честно сказать, что единого рецепта для решения этой задачи нет. Однако опыт взаимодействия разных служб школы, сотрудничество педагогического коллектива с различными социальными партнерами и привлечение к решению актуальных педагогических задач научных сотрудников с целью повысить эффективность образовательной деятельности заслуживает описания, сохранения и распространения.
Инновационный проект «Создание модели интеграции урочной и внеурочной деятельности с целью внедрения в образовательный процесс школы», осуществленный на протяжении двух лет, позволил объединить усилия педагогического коллектива Ново-Девяткинской школы и коллег, разрабатывающих близкие по проблематике вопросы.
В адрес современной школы звучит всё больше упреков о том, что педагоги мало занимаются воспитанием учеников. Однако в российской школе бессмысленно говорить о воспитании без обучения и становления личности ученика.
Смысл интеграции урочной и внеурочной деятельности школьников раскрывается в сотрудничестве педагогического коллектива, обретении общих целей и принципов действия. Одна из актуальных процедурных задач проекта состоит в сплочении участников образовательного процесса и формирования единства методического инструментария. Понимание образовательного процесса как сложного преобразования и взросления человека, включающего в себя обучение, воспитание и развитие личности предполагает гармонизацию и совершенствование условий.