В основе методики обучения чтению лежит звуковой аналитико-синтетический метод и позиционный принцип чтения, требующий как анализа звукового аспекта речи в процессе обучения, так и синтеза звуков, слогов, слов уже при чтении. Звуки и буквы изучаются не в алфавитном порядке, а в порядке их трудности выделения из слова, произношения и изображения на письме: сначала более легкие гласные: А, У, О; затем согласные: К, Т, П, М. К концу обучения отнесено ознакомление с буквами, которые обычно считаются трудными для усвоения: И, Е, Ё, Ю, Я, Ч, Ц, Щ, Ф, Ь, Ъ.
Цель обучения чтению дошкольников – освоение чтения на уровне индивидуальных возможностей и развитие лингвистических способностей ребёнка.
Задачи:
– формировать интерес к книге и чтению, обеспечивать и поддерживать положительную мотивацию при овладении чтением;
— развивать умение узнавать буквы, пытаться их произносить, поддерживать интерес к печатному слову;
— способствовать овладению алфавитом, графической системой языка с одновременным усвоением графемно-фонетических соответствий;
— активно использовать зрительную память детей, развивать умение по образцу складывать из букв алфавита слова-подписи, выполнять задания на нахождение пропущенной буквы в слове;
— способствовать расширению общего кругозора с использованием материала любимых сказок, стихов, песен, персонажей из мультфильмов;
— создавать условия и стимулировать развитие памяти, внимания, саморегуляции поведения;
— использовать обучение чтению для удовлетворения потребности в самоутверждении и формирования позитивной «Я-концепции»;
— прививать вкус к самостоятельному чтению.
Данные целевые ориентиры определяют стратегию всей работы на перспективу. Для каждой возрастной группы цели и задачи детализируются с учётом преемственности в обучении чтению. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15 – 20 минут с детьми от трёх до четырёх лет, по 20 – 25 минут с детьми от четырёх до пяти лет, по 25 – 30 минут с детьми от пяти до шести лет.
Реализация программы предполагает поэтапное освоение чтения детьми: звуковой, звуко-буквенный, буквенный периоды.
1-ый этап – пропедевтический – добуквенный звуковой период обучения на основе интонационного протягивания звуков с использованием звукоподражательных игр, содействие общей ориентировке в звуковой системе языка, освоение системы гласных фонем и согласных на не полном алфавите, визуальное ознакомление с графическими изображениями букв произносимых звуков в игровой деятельности.