Перестройка с социалистического пути на капиталистический обусловила существование нескольких мировоззрений. Двух крайне противоположных и множества промежуточных, в различной степени смешанных, представлений о мире. Причем, приверженность педагога к тем или иным ценностям, далеко не всегда связана с возрастом учителя, но зачастую именно этот фактор является определяющим. Чем старше учитель, тем больше в нем наследия советской системы. Всем понятно, что такие учителя, естественным образом, в наших школах заканчиваются или закончились.
Как продукт советской эпохи, мы можем предположить, что советский педагог шел не за деньгами, а за призванием или по иной причине, но финансовая сторона вопроса точно не была определяющей. Современный учитель, как и все в этом мире, должен зарабатывать, он берет максимальную нагрузку, администрация, заинтересованная в человеке, догружает его различным функционалом, чтобы “добить” зарплату до приемлемого уровня. Другого варианта просто не существует. Пока функционирует система доплат за стаж, категории (которые приходят со стажем, если не лениться), то возрастной учитель имеет серьезные преимущества. Именно это определяет преобладание “стажистов”, в педагогическом коллективе, за пределами МКАД. Можно предположить, что именно это и является основным фактором сохранения советских “пережитков” в современной школе.
Следующий вопрос напрямую связанный с финансовым – это нагрузка. Советская эпоха подарила нам определённый, научно обоснованный, стандарт, который, все ещё, сохраняется – это педагогическая ставка, определенная в 18 академических часов в неделю. Часы эти, для простоты восприятия, являются уроками, не всегда это так, но, для создания общего представления, будем считать так. Остальная, в общем-то, немалая доля деятельности, относится к ненормируемой части педагогической работы учителя. Вся эта ненормированная часть необходима для обеспечения работы, тех самых, нормируемых часов (уроков). Какая же здесь кроется проблема? Она, в общем-то, очевидна! Крайне сложно учитывать ненормируемый труд! Что для современного наемного работника означает одно, глупо делать то, что никто, никогда, не проверит. Более того, в учительской среде, сформировалось четкое убеждение, что за это (ненормированную часть труда) им и не платят. Вывод один, система отторгает всю деятельность, за пределами урока! Справедливо предположить, что и учитель не горит желанием эту деятельность совершать.