– Давайте поиграем в дрессировщика. Вы будете понарошку зверятами, которым я буду давать разные команды. Но вы еще зверята маленькие, не очень послушные, и поэтому выполняете только те команды, которые произносятся вместе со словом «Пожалуйста…». Если этого слова нет, то команды вы не выполняете, а делаете, что хотите.
– Зверята, подпрыгните, пожалуйста!..
Воспитатель произносит команды в произвольном порядке и темпе.
3. Дидактическая игра «Магазин».
В: – Пока мы с вами играли в цирк, наша игрушка решила поиграть в «Магазин».
И: – Только это магазин будет не простой, а сказочный. И покупателями в нем будут сказочные герои, а я буду продавцом.
В: – Наши ребята будут тебе помогать, согласна?
И: – Согласна, только в своем магазине я хочу продавать товары только хорошим сказочным героям, а плохим – не хочу.
В – Давай попробуем, посмотрим, что получится.
Сюжет игры основан на том, что один и тот же предмет («товар») вначале предлагается «плохому» герою с указанием отрицательных сторон предмета, а затем положительному герою рассказывается о положительных сторонах. Игра наглядно демонстрирует вывод, что в каждом предмете есть и хорошее и плохое.
Вариант игры:
Входит в магазин Бармалей.
– Я хочу купить краски.
Игрушка говорит:
– Зачем тебе краски, они плохие! Ты ими испачкаться можешь!
– Не буду покупать.
Затем входит Золушка.
И: – Золушка, купи краски! Смотри какие они хорошие, разноцветные, яркие. Ты ими любую картину нарисовать сможешь!
– Хорошо, покупаю.
В процессе игры «продаются» конфеты, ножик, будильник, причем воспитатель обеспечивает организационную сторону игры, а аргументы «за» и «против» покупки высказывают дети.
В конце занятия «звенит» будильник, и игрушка вспоминает, что ей пора уходить.
4. Подведение итогов.
Занятие – 4
тема: Противоречия в ситуациях
Цели:
– обучать выделению противоречий в различных жизненных ситуациях;
– ориентировать детей на здоровый образ жизни;
Оборудование:
бинт, шарф.
1. Противоречия в болезни.
Приходит игрушка с завязанным горлом – «заболела». Дети начинают ей сочувствовать («Болеть – это плохо»), а игрушка начинает доказывать, что хорошего есть в болезни («все любят, жалеют», «можно телевизор весь день смотреть», «мама всегда рядом» и др.).
Воспитатель предлагает назвать, что же плохого в болезни.
В результате анализа выясняется, что хотя в болезни есть и хорошее и плохое, лучше все-таки не болеть.