Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.
Правила выполнения упражнений
Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движения, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.
Также постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ребёнку совершить требуемое действие.
✓ РЕБЁНОК ГОВОРИТ РАЗБОРЧИВО, НО СУЩЕСТВУЮТ НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.
Тест А. Подвижность речевых органов. Поиграйте с ребёнком в сказку про язычок:
Открывайте и закрывайте рот, «шлёпая» при этом губами.
Высовывать изо рта язык и убирать его обратно.
Приоткрыть рот, положить широкий распластанный язык на нижние зубы, удерживать его около 5—6 секунд в таком положении в спокойном состоянии.
Губы поочерёдно то улыбаются в неширокой улыбке, то вытягиваются в трубочку (при выполнении этого задания зубы ребёнка должны быть сомкнуты, и движение нужно совершать одними губами, без дополнительного движения подбородком).
Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.
Правила выполнения упражнений
Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движения, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.
Также постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ребёнку совершить требуемое действие.
Тест Б. Нарушения речевого слуха. Необходимо выяснить, возможно, ребёнок путает близкие или даже далёкие по звучанию звуки. Близким по звучанию считаются следующие звуки:
– звуки из групп свистящих и шипящих. Ребёнок может смешивать между собой следующие пары звуков: [с-ш], [з-ж], [ц-ч].
– звуки внутри группы свистящих. Ребёнок в разных комбинациях может не различать между собой звуки: [с, з, ц], ([с-ц], [с-з], [з-ц]).
– звуки внутри группы шипящих. Ребёнок может не различать между собой звуки [ш-ж], [ш-щ], [щ-ч] и другие комбинации пар шипящих.
– сонорные звуки. Ребёнок может не различать между собой звуки [р-л], [л-й], [р-й].
– глухие и звонкие парные звуки. Ребёнок может путать, пример, звуки [к-г], [т-д], [ф-в] и др.