Та же логика применима и в обратном. Если в детях что-то выросло, а ты, вроде как такое и не садил. Подобное удивление вызвано тонкими играми самообмана и неведением истинного процесса «посадки». Достаточно убрать самообман, постичь закономерности, чтобы понять – раз выросло, значит ты и посадил. Просто либо не заметил, либо не придал значения. Мало не использовать мат в общении со своими детьми (из чувств приличия, интеллигентности и прочая), важно не иметь его в своём сознании. Потому что настоящие посевы берутся именно там. И удивительно быстро растут в следующем, детском и очень чувствительном к любым посевным работам, тонком поле. И расцветают буйным цветом в уже повзрослевшем чаде, проявляясь во всей полноте в материальном плане.
В моём юном сознании мат поселился и крепко пророс, несмотря на то, что мои «садовники» его в общении со мной не использовали. Эта несостыковка разъяснилась, когда я поняла, как мы все друг на друга влияем. Естественно, это происходит на тонком, энергетическом, невидимом плане. На нём мы друг от друга «опыляемся» – перенимаем качества, свойства, привычки, словечки, повадки. В любом возрасте. Просто в детстве этот процесс более результативен, чем во взрослой жизни, что вполне объяснимо: в момент рождения мы представляем из себя чистое сознание, которое мгновенно наполняется, «засеивается» царящими вокруг энергиями. А озвучивается энергия, или нет – значения не имеет. Иллюстрирует это одна из граней многомерного закона о взаимозависимости энергии и информации: энергия уже изначально хранит в себе информацию. Поэтому, когда иные родители эмоционально восклицают по поводу собственных чад: «Откуда он этого набрался? Кто её этому научил?», то вопрос рискует стать риторическим, если они сами не начнут разбираться со своим внутренним накоплением, собственными душевными качествами и запрятанными вглубь энергиями.
Одним из качеств, которым меня наделила мать, было качество тонкого чувствования человека. Она хоть и прошла из всего общепринятого образовательного процесса всего семь классов средней школы, но обладала знанием, которому школьный процесс не обучает. Чем обладала, то и передала. Может, на уровне ума такое чувствование не всегда рождает понимание, однако имеет свой громадный плюс – оно не даёт обмануться.