– Модест Николаевич, – проговорил я. – А как вы думаете, записать мне в дневнике наш тот разговор или нет?
– Если то, что я тебе сейчас сказал, ты уже знал, то и писать, по-моему, незачем.
– Нет. Это для меня ново, – сказал я. – Я еще не слыхал про то, что Верди теперь сравнивают с Вагнером.
– Тогда напиши.
– А вчера передавали «Бал-маскарад». Вы слушали? – спросил я.
– Неужели? – переспросила Марья Ивановна. – Нет, не слыхали.
– А по какой линии она шла? – спросил М. Н.
– По дополнительной, – ответил я. – У нас ведь два штепселя, поэтому мы можем слушать и первую, и вторую линию. А у вас, наверное, только основная линия.
– Да, – согласился мой учитель. – У нас лопай, что дают.
– Это ты тоже напишешь в дневнике? – спросила Марья Ивановна.
– Да, что тут такого? Тут ведь ничего особенного нет, – проговорил я.
После этого я им прочел, что требовалось, а потом спросил:
– Ну, а как вы смотрите на выходки Финляндии?
– Дождется она у нас, – сказал М. Н. – Жалко, что народ страдает, а этим волкам мы всыплем по первое!
– Этого они вполне заслуживают, – сказал я.
– Вкатим им как следует, – добавил М. Н. – Запомнят.
После этого мы стали заниматься. Перед отходом домой я спросил у М. Н. о картине «Потомок Чингис-хана»[42], чтобы узнать, видел ли он эту картину. Ведь читатель знает, что мой знаменитый 5-й день основан именно на точном описании этой картины.
– О-о! Это хорошая картина! – сказал он. – Она давно только шла. Я ее, кажется, видел, но точно не помню.
– Тогда я вам открою тайну этого 5-го дня, – сказал я. И я рассказал ему, в чем дело.
– Ну, это не беда, – сказал он. – Я все равно точно не знаю, видел ли я ее или нет; а если я ее и видел, то совершенно не помню. Поэтому мне все равно будет интересно слушать, как ты ее описал.
Я успокоился.
– Ну, а след. урок у нас когда будет? – спросил вдруг М. Н.
– Как это когда? – удивился я. – Да 5-го декабря, разумеется.
– Да, но пятого – день Конституции, и все школы не работают[43]. Как же нам быть с занятиями?
– Ну, так мы ведь к школам не относимся, – сказал я. – Я все равно буду свободен, а вы будете иметь столько же времени, очевидно, сколько имеете в обычный 5-й день шестидневки. Зачем же нам жертвовать уроком.
– И то правда, – сказала М. Ив. – Зачем это? Ты и так ведь сможешь придти 5-го позаниматься. Наоборот, больше времени будет; и ты успеешь почитать нам 5-й день.