Поведение детей меняется в зависимости от успешности их реализации. Изменения эти вполне закономерны. С ними нужно не просто мириться, а, заглядывая вперед, создавать условия для того, чтобы к решению следующей задачи ребята подошли подготовленными внутренне и приступили к ее разрешению без оглядки на наше недовольство, настороженность или придирчивость.
Процесс развития каждого человека сугубо индивидуален. Но сквозь индивидуальные хитросплетения характера и поведения проглядывают общие закономерности, присущие в той или иной мере каждому из нас. Одной из таких закономерностей являются возрастные особенности, то есть такие черты и свойства человека, которые появляются в строго определенные промежутки времени и по прошествии их исчезают, вернее, изживаются.
Особенности эти имеют двойственную биосоциальную природу. С одной стороны, они продиктованы необходимостью решать задачи возраста, то есть развиваться в определенном природой направлении. С другой стороны, их возникновение обусловлено социальной ситуацией развития ребенка, то есть теми отношениями, которые складываются у него со взрослыми и другими представителями социального окружения, требованиями и ожиданиями, налагаемыми на него с их стороны.
Например, послушание дошкольников вызвано их стремлением соответствовать нормам, принятым в обществе, продиктованным спецификой ситуации, традициями, содержанием деятельности. Мера социального соответствия поведения детей вызывает соответствующее поведение взрослых. Они хвалят, поощряют их, выражают свое одобрение или указывают на ошибки и недочеты, лишают своего доверия, наказывают.
Потребность в любви и приятии побуждает ребенка к таким действиям и поступкам, которые вызовут положительную реакцию взрослых. Отношения дошкольника с родителями и педагогами можно назвать субординационной, или авторитарной, зависимостью. Девочки и мальчики признают право старших распоряжаться, руководить ими, поскольку интуитивно считают их более ловкими, умелыми и знающими. Взрослые, по их мнению, наделены сверхъестественными способностями. Они все знают, все умеют, способны предугадывать будущее, могут снять боль, улучшать настроение. Они обладают властью над вещами и предметами, которая появляется в их распоряжении в обмен на нелепые бумажки, называемые денежками. Дошкольники пока не обладают ни одной из этих способностей и потому столь страстно хотят походить на мам, пап, дядей и тетей, стремятся поскорее обрести магическую, столь притягательную взрослость.