– участники программы;
– возрастные характеристики детей раннего и младшего дошкольного возраста;
– планируемые результаты освоения программы.
В содержательном разделе представлены:
– особенности работы с семьями воспитанников (перспективный план консультационной и просветительской работы, планы-конспекты просветительских мероприятий);
– особенности работы с детьми в адаптационный период (перспективный план диагностической и развивающей работы, тематический план адаптационных игровых занятий, тематический план адаптационных игровых занятий с песком, планы-конспекты игровых занятий);
– система работы с работниками ДОУ в адаптационный период (перспективный план организационно-методической, консультационной и просветительской работы).
– В организационном разделе описаны:
– модель организации психолого-педагогического сопровождения адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста;
– организация консультационных и просветительских мероприятий с родителями воспитанников;
– особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группах детей раннего и младшего дошкольного возраста;
– организация жизнедеятельности детей в детском саду;
– организация диагностического обследования детей;
– организация проведения адаптационных игровых занятий с детьми;
– организация организационно-методических, консультационных и просветительских мероприятий с работниками ДОУ.
В приложениях представлены: опросные листы для родителей, индивидуальный лист адаптации, индивидуальная карта показателей развития ребёнка 2-3-х лет, сводная карта показателей развития ребёнка 3-4-х лет, фотоматериал оборудования для занятий с песком, список литературы, использованной при составлении программы.
Участники программы
Участниками программы являются воспитанники детского сада раннего (дети от двух до трёх лет) и младшего дошкольного возраста (дети от трёх до четырёх лет), родители воспитанников, воспитатели, помощники воспитателей и специалисты ДОУ.
1.2. Возрастные характеристики детей раннего и младшего дошкольного возраста
Ранний возраст (от 1 года до 3 лет) – это период, когда начинает разрушаться ситуация неразрывного единства ребёнка и взрослого – ситуация «мы», как назвал её Л. С. Выготский, и наступает психологическое отделение ребёнка от матери, которое связано с тем, что у него возникают не только новые физические возможности, но и интенсивно развиваются психологические функции, а концу периода раннего возраста появляются первоначальные основы (зачатки) самосознания.