– Да, нормально, – кивнула Мира, присаживаясь на свое место.
– Тогда продолжим, – привлекла учительница к себе внимание ребят, которые постоянно вертелись и пытались выяснить, где пропадала Мирослава.
– У тебя насыщенно проходят дни, Мира, – с сарказмом сказал Антон.
– Бывает.
– Нет, – замотал головой сосед, – такого не бывает, чтобы в один день и подруга пересела, и к директору вызвали, да еще, наверное, родителям сообщат, а это значит, вечером продолжение будет, – высказывал он очередную порцию правды.
– Ты опять суешься не в свое дело, – ответила Мира. – Это неприятно.
– Значит, я попал в самую точку.
– И что с того? Кому от этого хорошо или плохо?
– Мне.
– Что тебе?
– Мне от этого хорошо, ну или плохо.
– С чего бы?
– С чего, с чего? С твоих эмоций, – признался Антон. – Мне хорошо от эмоций.
Мирослава ничего не поняла из того, что сказал новенький одноклассник.
– Ты говоришь загадками, – высказала она.
– Привыкнешь, – блеснули на Мирославу два голубых огонька, – и поймешь.
К Мирославе вернулось тревожное чувство. Захотелось не то что пересесть за другую парту, а убежать из класса, еще лучше из школы. В настоящий момент её могли спасти учебник и атлас, которые лежали на парте перед ней. Мирослава уставилась на них, пытаясь скрыться от пристального взгляда соседа. К своему удивлению Мира почувствовала на себе еще один взгляд. Подтверждая свою догадку, она обернулась и посмотрела на последнюю парту.
Два ярко-голубых глаза смотрели на неё, даже не моргая. На лице Алины была всё та же улыбка, от которой у Мирославы начинали бегать мурашки по всему телу. Ольга сидела рядом с Алиной, уныло опустив голову.
«Теперь то она поняла, какую совершила ошибку, – подумала Мира. – Жаль, что я ничем не могу помочь. Мы сами виноваты в результате наших действий», – рассуждала она.
Взгляд Мирославы скользнул к Вадиму. Он сидел перед Ольгой и Алиной и, как обычно, что-то рисовал в тетради. Через минуту Мира вернула взгляд на атлас. Для себя она решила, что обязательно поговорит с Ольгой на перемене.
Лидия Алексеевна попросила учеников достать контурные карты. Она предложила на уроке начать выполнение домашнего задания, чтобы успеть детально отразить месторождения полезных ископаемых, особенности рельефа и направления течений.
Мирослава с энтузиазмом взялась за выполнение домашнего задания, чего не скажешь об Антоне. Он неохотно открыл контурные карты и стал неторопливо водить карандашом по одной и той же линии. Мира полностью погрузилась в карту и не отвлекалась от неё, пока не услышала звонок с урока.