Сегодня часто можно услышать, что причиной потери мотивации учащимися является устаревшее содержание образования и его бесполезность в будущей жизни. Поэтому в школе нужно учить только тому, что детям интересно и что можно применить прямо сейчас, например, робототехнике. Это утверждение дилетантов, которые в своё время не преуспели в обучении и потому считают школьные предметы ненужными. Я не буду сейчас останавливаться на содержании образования, мы договорились обсудить его позже. Скажу лишь, что «лечить» проблему мотивации школьников компьютеризацией, робототехникой, проектами, перестановкой школьной мебели и прочими танцами с бубном бесполезно. Все эти меры не способны влиять на общую учебную мотивацию школьника. Давайте посмотрим почему.
Главным, если не единственным, источником мотивации является УСПЕХ. Убедиться в этом может любой, кто покопается в своём прошлом и найдёт в памяти ситуацию личного успеха. Каждое недостижение успеха наоборот – снижает мотивацию.
Накопленные неудачи ребёнка в учёбе и в школьном общении при вольном или невольном попустительстве учителя сводят мотивацию обучающегося к нулю. Это происходит не сразу, но часто случается уже в начальной школе. А когда учитель всякий раз своей оценкой или отметкой подтверждает неудачу школьника, мотивация заканчивается ещё быстрее.
Утратив мотивацию, ребёнок начинает избегать обучения. Он отвлекается на уроке, при любой возможности старается не присутствовать в школе, начинает часто болеть. Такое не проходит бесследно – появляются пробелы в знаниях. И если это пробелы в базовых знаниях, то дальнейшее обучение становится невозможным. Вот мы и пришли к необучаемости.
Таким образом, необучаемость школьника является следствием накопленных пробелов в знаниях; пробелы стали следствием потери мотивации к обучению; мотивация начала падать и снижалась с каждой новой неудачей в школе. И это вся анатомия необучаемости:
НЕУДАЧИ → ПОТЕРЯ МОТИВАЦИИ → ПРОБЕЛЫ В ЗНАНИЯХ → НЕОБУЧАЕМОСТЬ
Такова схема, когда потеря мотивации и необучаемость идут рука об руку. Это худший вариант.
Бывает необучаемость без потери мотивации, когда ребёнок упорно занимается, но всё время «тупит». Корень проблемы там же, в первых неудачах, возможно ещё до школы. Только ребёнок оказался целеустремлённым.