1. Программирование обучения.
Педагогический процесс обучения арт-фехтованию строится на основе систематизации его содержания и методических средств, главными среди которых являются:
– выбор последовательности обучения видам фехтования;
– выделение обязательного состава действий оружием и передвижений;
– выбор последовательности обучения действиям наступления и обороны в каждом виде фехтования;
– объединение освоенных действий в двигательные комплексы;
– освоение сюжетных постановочных комплексов;
– использование двигательных средств для повышения достоверности действий участников поединков;
– создание исторического соответствия в положениях и движениях оружием.
2. Сопряжение воздействий на техническую и функциональную подготовленность обучаемых осуществляется на основе:
– стандартизации техники выполнения основных средств ведения боя;
– освоения атак и защит в заданных дистанционных и моментных условиях начала и завершения схваток;
– регулирования участниками схваток пространственных и временных взаимодействий;
– овладения действиями оружием на основе представлений о направленности взаимоперемещений клинков;
– формирования специальных умений, обеспечивающих продолжение боя в неожиданных ситуациях;
– совершенствования приемов передвижений и двигательных качеств в единых упражнениях.
3. Методика обучения двигательным действиям.
Овладение приемами арт-фехтования проходит в определенной последовательности,включающей фазы ознакомления, разучивания и совершенствования.
Средствами ознакомления являются: рассказ, показ и самостоятельное опробование осваиваемых приемов.
Разучивание предусматривает выполнение упражнений в общем строю, серийно, поточно, по команде педагога и самостоятельно. Важнейшей формой разучивания приемов в арт-фехтовании являются упражнения между партнерами, выполняемые на месте и в передвижении.