Давайте начнем наш анализ с традиционных систем образования – на что фокус, как построены, какие у них цели и задачи? Погружаясь в это познание, мы увидим те недочеты, которые созданы системой и осознаем, как можно выстроить образовательный процесс по-другому, более эффективно для нашего времени.
Как мы уже говорили, изначально школы и педагоги были направлены на передачу знаний; они служили источником информации, доступ к которой был ограничен. Соответственно, образовательные системы были построены вокруг программ, в которых эта информация была заложена. По мере роста информационного потока программы усложнялись, ученикам требовалось знать и запоминать всё больше и больше. Разрабатывались методики, задачей которых было донести информацию до ребенка: чтобы он все понял, запомнил и умел воспроизвести эти знания. Для того, чтобы отслеживать процесс, была выстроена целая система: дисциплинировать, контролировать, проверять ученика на предмет усвоения знаний. По мере усложнения осваиваемой информации нагрузка на учеников возрастала всё больше, параллельно совершенствовалась система тестов и проверок. Забегая вперед, скажу, что если мы говорим о создании среды, способствующей раскрытию потенциала, то совершенно очевидно, что традиционные системы не отвечают этим требованиям.
Раскрытие уникального творческого потока, который есть в каждом ученике, невозможно в спрессованных условиях традиционных систем. Жесткая дисциплина, проверки, тесты, оценки, сравнения и страх ошибиться не создают благоприятную среду для раскрытия талантов. Скорее наоборот – они уводят человека от познания себя и своего уникального творчества. Они подчиняют ребенка системе, формируя определенные личностные качества, негативно влияющие на всю его жизнь (мы тщательно рассмотрим это в отдельной главе).
Стандартизованный подход в образовании не только не способствует раскрытию потенциала человека, но и фактически убивает те уникальные проявления, которые выходят за рамки традиционной системы. Получается, что сейчас многие люди находят себя не благодаря образовательной системе, а вопреки ей. Это совершенно недопустимая ситуация в обществе. Долгое время подавляется истинный природный потенциал человека, его учат следовать шаблонам и убеждениям, часто ломают психику, навязывая оценки и ярлыки. Порой требуются многие годы самопознания и часто психотерапии, чтобы человеку вновь прийти к самому себе. Это реально целая драма в жизни каждого человека: 15 лет учебы уходить от самого себя, чтобы потом столько же, а то и больше времени тратить на обратный процесс. Что может быть хуже?