1. Разработать и реализовать программы педагогических тренингов с проработкой психологических установок и с планированием конкретных действий через осознанность и осмысленность педагогов.
2. Научить педагогов умениям организовать процесс самообучения школьников с новым качеством.
3.Научить каждого педагога разрабатывать стратегическую программу авторского подхода к личностно-интеллектуальному процессу самообучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕНИНГА – профессиональные компетенции
педагогов по разработке стратегии авторского подхода к организации благоприятных для личностно-интеллектуального процесса самообучения личности каждого ребёнка.
МЕТОДИЧКА ПЕДАГОГА
1. 5 качеств детского саморазвития
2. 6 базовых методов этнодидактической модели
3. Арифметика детского интеллекта
4. Внимание как дисциплина интеллекта Восприятие – показатель психической активности Дети – будущее народа
5. Детская свобода познания
6. Детское саморазвитие. Брошюра No 4.
7. Динамика возрастного саморазвития
8. Дошкольное образование
9. Испытание временем
10. Каждый ребёнок – это ЗВЕЗДА
11. Комплексная целостность саморазвития
12. САМОРАЗВИТИЕ. Брошюра No 28
13. Свобода детского саморазвития
14. Секреты детского саморазвития
15. Три условия эффективного детского саморазвития
16. Счастливый ребёнок
17. Три условия эффективного детского саморазвития
18. Воспитание как интеграция семейной философии и генетики.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ТРЕНИНГА.
Несмотря на множество образовательных Центров и онлайн-школ, педагоги никак не могут одолеть привычный стереотип – обучать детей в разных неоднородных этнорегиональных субъектах Российской Федерации по готовым образовательным программам и шаблону поурочного планирования.
ЦЕЛЬ ТРЕНИНГА – создать психолого-методические условия для формирования самообучающейся личности каждого ребёнка.
ЗАДАЧИ ТРЕНИНГА
1. Организовать работу с группой педагогов для разработки программы, учитывающей образовательное многообразие предметно-содержательной стратегии детского саморазвития.
2. Научить педагогов грамотно разрабатывать календарно- тематическое планирование в различных педагогических ситуациях и выработке правильных решений.
3. Научить педагогов организации коммуникативно-регулятивного сотрудничества на основе согласования педагогического и родительского видения каждого из участников личностно-интеллектуального процесса самообучения.