Перечитали? А теперь честно ответьте на следующие вопросы.
Хотели бы вы сами заниматься в этом коллективе?
Пошли бы вы на спектакль этого театра (разумеется, если вы не родственник и не товарищ его участников)?
Хотели бы вы обладать тем сокровищем, которым обладает придуманный вами коллектив?
Хотели бы этим сокровищем обладать ваши будущие подопечные?
Вызывает ли у зрителей сочувствие недостаток коллектива?
Заинтригует ли зрителей и будущих участников коллектива его тайна?
Если вы получили в ответах меньше шести раз «да», то стоит вернуться к заданию прошлого урока и переделать его.
Если же на все шесть вопросов вы ответили честно и без задних сомнений абсолютное уверенное «ДА», то…
…переведём с русского на русский всё то, что было сказано на предыдущем уроке, т. е. начнём претворять вашу концепцию в реальность.
Итак, у каждого из вас на вооружении есть сочинённая вами миссия коллектива. У моего коллектива, как уже говорил, миссия «Театр – это праздник мастерства после школьных уроков. Включая мастерство в свою жизнь, ты включаешь в неё праздник. Театр – это колыбель мастерства и навыка достижения успеха в любых начинаниях». На этом примере и буду объяснять, что делать с этой миссией дальше.
Во-первых, что значит «праздник мастерства» да ещё и «после школьных уроков»? Дело в том, что хороший, качественный продукт (снова приходится применять это слово) в искусстве подразумевает соответствующий уровень мастерства. Т. е. учащиеся в этом коллективе должны оттачивать своё мастерство, развивать, тренировать, всячески его повышать постоянно. Соответственно, становится очевидным, что система обучения в этом коллективе должна быть направлена именно на это; учебные занятия должны интенсивно развивать мастерство. Но от постоянных интенсивных учебных занятий к ним может и ненависть возникнуть. Чтобы этого не произошло, занятия должны быть праздником для учащихся, должны быть им в радость. Праздником не в том смысле, чтобы наряжать репетиционные классы гелиевыми шарами и гирляндами, а душевный праздник. Как это сделать? Например, я всегда стараюсь создать на тренингах атмосферу спектакля в исполнении педагога, шучу, иронизирую над собой, рассказываю о своих ошибках, неудачах и о том, как с ними справлялся, преодолевал. Иными словами, делаю всё, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в какой-то степени зрителем, развлекаемым.