Основной целью данного раздела является формирование представлений о понятии кризиса, объекте исследования кризисного консультирования.
Изучение лекционного материала направлено на решение следующих задач:
– освоение терминологического аппарата;
– изучение таких видов кризисного консультирования, как нормативные и ненормативные;
– исследование понимания возрастного кризиса как одного из видов кризиса;
– построение образа модели кризиса.
Кризисное консультирование – относительно новая область науки, поэтому ключевые понятия – кризис и кризисное переживание – не имеют пока четких дефиниций. Кризисное переживание может возникать не только в экстремальной ситуации. Любое значимое изменение жизненной ситуации или внутренней позиции может переживаться как кризис. В литературе подробно описаны возрастные кризисы, кризисы, возникающие в межличностных отношениях и т. д. С этой точки зрения кризис представляет собой здоровое состояние развивающегося человека, что, однако не приуменьшает тягостности самого переживания.
Первый раздел включает в себя три взаимосвязанные лекции. При изучении лекционного материала необходимо обратить особое внимание на определения кризиса, на этапы и приемы работы в рамках основных видов кризисного консультирования, на разделение понятий «стресс» и «кризисное переживание».
План 1 раздела:
Лекция 1. Современные теории кризисов и экстремальных ситуаций.
Лекция 2. Нормативные и ненормативные кризисы.
Лекция 3. Виды возрастных кризисов, особенности каждого из них, специфика протекания.
Лекция 1
Современные теории кризисов и экстремальных ситуаций
Понятие и сущность кризиса и кризисной ситуации
Понятие «кризис» происходит от греческого «kreses» – решение, поворотный пункт, исход. В «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова «кризис» определяется как 1) «резкий, крутой перелом в чем-нибудь», 2) «затруднительное, тяжелое положение» [22, с. 306].