связана с развитием памяти, внимания, с формированием навыков работы с книгой и работы в библиотеке, т.е. с внедрением в жизнь всех элементов теории чтения. Книга включает в себя два раздела. В первом изложена история чтения, всесторонне охарактеризован процесс чтения и его компоненты, обоснована необходимость рационализации умственного труда и его важнейшей составной части – умения читать. И здесь же автор дает ответ на вопрос о том, что такое рациональное чтение. Второй раздел посвящен изложению методики обучения рациональному чтению (основные концептуальные положения, комплекс упражнений). Материалы, представленные в книге, составляют основу пособия. Учитель – руководитель факультатива может существенно расширить количество упражнений в рамках предлагаемой методики. Методика автора может быть дополнена путем использования разработок по рационализации чтения из опыта ученых в процессе обучения рациональному чтению. Если заниматься по методике автора регулярно, то в среднем через 8 недель можно увеличить скорость своего чтения в 2-3 раза, причем прочитанный материал будет усваиваться прочнее и основательнее, так как читатель овладеет навыками рационального чтения, в основе которых лежит сознательное использование своего интеллектуального потенциала и научная организация умственного труда. Другом и помощником читателя становится еще одна умная, полезная книга.
Что такое рациональное чтение
Почему необходима рационализация умственного труда
Объем знаний в век научно-технической революции резко возрос. Человек почти ежедневно сталкивается с новой научной информацией, которую ему следует усвоить. В современном обществе каждый человек в соответствии со своими наклонностями может раскрыть качества своей личности в рамках общественных интересов. Участие в общественной жизни, возросшие требования к уровню образования обусловливают рост потребности в информации у каждого из нас. Однако не только повышение требований к уровню образования и увеличивающаяся потребность в информации, но и огромный интерес к приобретению знаний характерны для бурного развития производительных сил. Научная информация не только увеличивается в объеме, она также изменяется и качественно: становится все более сложной и достигает высоких уровней абстракции. Качественно новые проблемы вызывает и то обстоятельство, что научные знания очень быстро устаревают. Тесная связь между теорией и практикой, непрерывное введение результатов научных исследований в широкие. сферы нашей жизни чрезвычайно повышают темп и объем развития науки. Это вызывает быстрое устаревание научной информации и вынуждает ученого постоянно искать новые сведения. Быстрота использования информации превратилась в один из самых важных критериев. производительности умственного труда.