В этот период на кафедрах детской литературы и библиотечной работы с детьми в Московских и Санкт-Петербургских институтах культуры активно развивалась научно-исследовательская и научно-методическая работа. Главные усилия ученых направлялись на разработку единой теоретической концепции подготовки библиотечных специалистов и ее реализации в учебно-воспитательном процессе. Исследования были направлены также на теоретическое обоснование и практическое осуществление системы дифференцированного руководства чтением детей, подростков и юношества. Изучались возможности активизации воспитания детей творческими читателями. Важно отметить и то, что осуществлялся поиск не только внутренних резервов интенсификации библиотечного обслуживания, но и путей сближения библиотек с другими учреждениями культуры, средствами массовой информации. С начала 60-х годов активизировались международные библиотечные связи. Совместное обсуждение важнейших проблем профессиональной подготовки детских и школьных библиотекарей, широкой обмен опытом – все это способствовало совершенствованию библиотечного образования, подготовке и изданию соответствующей учебной литературы.
В начале 90-х годов, когда произошли глубокие политические, экономические изменения в жизни нашего общества, преобразуется система образования, ее организация, правовой статус. Основополагающим государственным документом, устанавливающим приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития является «Национальная доктрина образования в Российской Федерации». В ней определены основные цели и задачи воспитания и обучения молодого поколения, пути их достижения и ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года. В документе обосновывается возможность перехода к устойчивому эволюционному развитию системы образования, удовлетворяющей интересам и потребностям личности, общества и государства, утверждения «статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования» [13, с. 33].
Доктрина является основой для разработки программ развития высшей школы, в том числе и программ развития библиотечно-библиографического образования в вузах культуры. Главная стратегическая цель вузовского образования состоит в подготовке высокообразованных и высококвалифицированных специалистов, способных к дальнейшему профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях мирового и интеллектуального пространства.