– тема определяет содержание и цели дня, но не выражается в односторонности планирования, так как параллельно решаются и другие задачи воспитания, обучения и развития ребенка;
– тематический день должен быть спроектирован таким образом, чтобы дети переключались с одного вида деятельности на другой, а не находились долго в статическом положении или проявляли сверхактивность;
– для детей младшего дошкольного возраста ведущими мотивами должны быть игровые, а со средней группы можно вводить познавательные и нравственные;
– игровой персонаж (игрушка или сам педагог) должен быть подобран с учетом интересов и возраста детей. Он помогает сконцентрировать внимание на теме дня, нацелить на предстоящую деятельность и оценить ее. Наибольший интерес у детей вызывают герои мультфильмов и сказок, в роли которых выступают воспитатели.
Особую группу составляют дети с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР). Их игровой персонаж может привлечь лишь на несколько минут. Эмоциональное восприятие этих детей слабо выражено, иногда наблюдается полное равнодушие к сюрпризным моментам, игровым приемам. Поэтому необходимо часто привлекать их внимание к персонажу в разных видах деятельности, менять персонажей в течение дня, уходить от излишней эмоциональности и экспрессивности как причины перевозбуждения и расторможенности детей;
– важно, чтобы тематические дни были не только жестко регламентированы, но и дети имели достаточно времени для свободной самостоятельной деятельности. Поэтому обязательно нужно планировать развивающую среду по теме;
– необходимо чередовать групповую, подгрупповую и индивидуальную деятельность детей, исключая перегрузки, учитывать их интересы, желания, потребности (это может проходить через планирование основных этапов дня в утренний отрезок времени в старших группах).
В данном пособии предлагается широкий спектр форм организации детской деятельности, в которых можно осуществить контрольную диагностику. В первой и второй книгах было показано, как можно спланировать итоговый день, поэтому в предлагаемом пособии представлен только практический материал – варианты содержания тематического дня, который можно самостоятельно скомпоновать в соответствии с уровнем развития детей группы.
Такой подход позволит воспитателю выбрать приемлемые формы и методы занятий.