Ситуация 5. «Курочка Ряба». Рядом с постройкой ребенка разыгрывался фрагмент сказки «Курочка Ряба». Ему предлагалось разместить в домике игрушку, при этом в его распоряжении находился весь строительный материал. Мама включалась в деятельность ребенка.
Для неговорящих детей раннего возраста предложенные коммуникативные задачи могут оказаться трудными, однако именно в этих условиях воспитанники проявляют своеобразие и потенциальные возможности коммуникативной и речевой деятельности. Фактические данные, полученные в процессе наблюдений за детьми и их родителями в серии экспериментальных ситуаций, отмечались в протоколах.
На основе сравнительного анализа поведения детей в экспериментальных ситуациях выделены основные группы характеристик общения воспитанников с ОНР:
– продолжительность времени для налаживания контакта со взрослым;
– отсутствие обратной связи в процессе взаимоотношений с ним;
– эмоциональный неоднозначный настрой (с положительным или отрицательным оттенком) на взаимодействие со взрослым;
– инициативность в обращении за помощью к взрослому в процессе взаимодействия с ним по совместному решению задачи;
– использование неречевых средств в процессе общения.
Были определены и специфические особенности коммуникативной деятельности детей с нарушением речи: