– Добрый день, – начала беседу с родителями Елена Сергеевна, – хотела вам рассказать о ещё двух важных принципах в изучении новой темы. Но для начала повторим, о чём мы говорили раньше.
Помните занятие, на котором был велосипед? Агата помогала мне тогда в объяснении материала? – Родители закивали. – А кто помнит, к чему это было? О чём я рассказывала тогда?
– Вы рассказывали, как важно помочь ребенку на этапе умения, пока у него не сформировался навык.
– Да. После этого мы решали с вами две задачи: с ленточкой, которую резали ножницами, и с фломастерами, которые раздавали, собирали, прибавляли и вычитали, «детки» сами что-то делали с фломастерами, держали их в своих руках и показывали условие задачи. Это было занятие о том, КАК ИМЕННО проводить ребенка и через этап знаний, и через этап умений. И как же грамотный педагог будет это делать?
– Наглядно-действенным способом!
– Совершенно верно! Итак, вы уже поняли, что к успешному формированию навыка есть шаги правой и левой ногой: знаниями и умениями. Также вы поняли, как именно делать эти шаги: наглядно – действенным способом. И был ещё один урок о том, какие именно знания давать в ближайшее время? Какой принцип при выборе темы?
– Давать те знания, для которых уже есть зацепки!
– Верно! Важно, чтобы были зацепки, чтобы было подготовленное сито для новых знаний. И тут может показаться, что этого достаточно. Я буду стараться проводить ребенка через знания и умения, буду делать это с помощью наглядно-действенного метода, буду давать ребенку посильные новые темы… Что ещё нужно? Может создаться иллюзия, что больше вы не нуждаетесь в каких-либо принципах для обучения детей. Тем более, вы растёте в этих принципах, вы видите изменения в себе и в своём подходе к детям. Да, может, эти изменения пока что малы, но они есть. И это вдохновляет. Однако, есть ещё очень важные правила педагогики, которые я хотела бы вам рассказать.
Мы с вами учимся объяснять материал так, чтобы это оставалось в памяти ребенка. Чтобы в нужный момент ребенок мог воспользоваться теми навыками, теми знаниями, которые вы в него вкладываете. В этом смысле есть как бы три степени роста в каждом новом навыке.
Объяснение – повторение – закрепление. Это очень похоже на знания, умения и навыки. Но всё же речь о другом. Объяснение включает в себя всё объяснение темы. Простите за то, что говорю такие очевидные вещи. Когда мы ведёт ребенка к навыку, он всё по-новому и по-новому открывает для себя какую-либо тему. Например, вычислительный навык сложения круглых десятков. Это такие примеры, как 30+50; 40+20 и так далее. Вот пока он открывает для себя новое в этой теме, идёт объяснение материала.