Работа учителя-логопеда начинается с диагностики, в ходе которой специалист выявляет уровень речевого развития устной речи учащегося, а также характер нарушения письменной речи. Кроме этого, учитель-логопед должен знать основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года в каждом классе. Они представлены ниже.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1-го класса
• Владение навыками письма (техника письма, соблюдение строки, каллиграфия, темп, умение проверить написанное).
• Умение производить звуко-буквенный анализ слов, выделять гласные, согласные звуки, соотносить количество звуков и букв, называть мягкие и твердые звуки в слове, делить слова на слоги, выделять ударный слог.
• Умение писать заглавную букву в начале предложения, в именах, фамилиях, кличках животных; употреблять точки в конце предложения; переносить слова по слогам, вычленять слова из предложений.
• Умение правильно писать жи-ши, ча-ща, чу-щу, находить в предложениях слова, обозначающие то, о ком или о чем говорится в предложении.
• Установление характера ошибок (пропуск букв, недописывание слов, зеркальное письмо и т. д.); выявление активного словарного запаса; грамматического оформления предложений (умение отвечать на вопросы, составлять предложения по опорным словам и т. д.).
• Техника чтения (побуквенное, послоговое, беглое), соблюдение интонации и ударения в словах; понимание общего смысла, умение выделять главное, понимание причинно-следственных зависимостей; умение отвечать на вопросы по тексту, логически передавать его содержание; использование помощи; мера помощи (интонация, наглядность, повторное чтение, наводящие вопросы и т. д.) [13, с. 26].
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 2-го класса
• Умения грамотно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы, производить фонетический разбор слова (выделять ударные и безударные слоги, называть гласные, определять глухие, звонкие, твердые, мягкие согласные, соотносить количество звуков и букв); правильно писать слова с разделительным мягким и твердым знаками; подбирать однокоренные слова при проверке безударных гласных и парных звонких и глухих согласных; раздельно писать предлоги со словами; составлять предложения по опорным словам; устанавливать связи по смыслу между частями текста; употреблять при записи текста красную строку; читать вслух и про себя; владеть техникой чтения, интонацией; понимать общий, иносказательный и скрытый смысл текстов, отвечать на вопросы по тексту, логически передавать его содержание [13, с. 46].