Высокоодаренные дети («высокая норма»): у этой группы высокий уровень развития способностей и обычный тип личностного развития. В.С. Юркевич считает, что интеллект у этой группы детей достаточно высок, но по типу своего развития они соответствуют норме. У них часто встречается высокий социальный и эмоциональный интеллект.
3. Дети с хорошим уровнем развития способностей и обладающие ярко выраженной мотивацией к саморазвитию. По мнению В.С. Юркевич, в соответствующих развивающих условиях способности этой группы детей могут значительно развиваться [155].
Современные исследователи одаренности рассматривают личностный, образовательный, когнитивный подходы к проблеме одаренности, изучают различные концепции одаренности [96; 113; 153].
Для нашей работы важен личностный подход, который основан на изучении мотивационных, эмоциональных и других личностных характеристик одаренных людей [153]. Как отмечает Е.И. Щебланова, личностный подход к проблеме одаренности предполагает разработку и применение развивающих программ и тренингов с целью формирования или изменения различных аспектов мотивации, эмоций, самооценки и других личностных характеристик [153].
В научной литературе представлены различные подходы к описанию особенностей развития одаренных детей.
По мнению исследователей (Д.Б. Богоявленская, В.А. Петровский), для одаренной личности характерна надситуативная активность (познавательная самодеятельность), то есть стремление к постоянному углублению в проблему. Проводя экспериментальную работу с детьми, Д.Б. Богоявленская заметила, что для одаренного ребенка решение задачи не является завершением работы, такой ребенок способен работать «за пределами заданного». «В этой способности не гаснуть в полученном ответе, – пишет Д.Б. Богоявленская, а возгораться в новом вопросе кроется тайна высших форм творчества, способность видеть в предмете нечто новое, такое, что не видят другие» [16, С.61].
Характерная черта одаренной личности, как отмечают А.М. Матюшкин, Д.Б. Богоявленская, – стремление к творчеству («творческость»), которая предполагает, прежде всего, особый склад ума, склонность к дивергентному мышлению [80; 16]. Последнее проявляется в следующих параметрах: гибкость мышления (способность переключаться с одной идеи на другую, легко находить новые стратегии решения); оригинальность (возникновение новых, непохожих на другие, идей); продуктивность (способность к генерированию большого количества идей), обилие идей, с одной стороны, является основой, а, с другой стороны, – необходимой предпосылкой творчества. Исходя из концепции Д.Б. Богоявленской, творчески одаренные люди предлагают множество идей, и количество идей обычно переходит в качество [16].