Понятие «качество дошкольного образования» можно проанализировать, исходя из трех аспектов. С точки зрения общегосударственного аспекта его можно определить как меру соответствия образования социально-экономическим условиям. В данном случае качество образования связано с такими категориями, как уровень жизни, экономический потенциал страны. В социальном аспекте оно определяется соответствием образовательных услуг реальному запросу родителей. Поэтому можно сказать, что удовлетворенность членов семей дошкольников ими служит показателем качества дошкольного образования.
Педагогический аспект определяет качество дошкольного образования в соответствии с реализацией принципа вариативности, а также личностно ориентированного взаимодействия педагога с воспитанниками, налаживания сотрудничества с их родителями.
Понятие «качество» многогранно. Его можно трактовать по-разному с позиции каждого участника образовательных отношений.
Для детей качество дошкольного образования – это обучение и воспитание в интерактивной, игровой форме. Для родителей как участников образовательных отношений – это удовлетворенность предоставляемыми ДОО образовательными услугами, успешность обучения детей, а также сохранение и укрепление их здоровья. Для воспитателей качество образования предполагает:
– положительную оценку их педагогической деятельности;
– оптимальный подбор методов, приемов и форм взаимодействия с детьми и их родителями;
– успешное развитие детей в соответствии с требованиями к реализации основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО) и целевыми ориентирами;
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей как одно из приоритетных направлений работы с дошкольниками;
– рациональное использование рабочего времени;
– обеспеченность образовательного процесса необходимым оборудованием, пособиями, дидактическими материалами и т. д.
Для руководителя ДОО качество образования – это:
– высокая оценка деятельности педагогов родителями, повышение престижа учреждения;
– сохранение и укрепление здоровья детей;
– рациональное использование рабочего времени всех участников образовательного процесса;
– полное усвоение детьми выбранных педагогами программ, их соответствие ФГОС ДО и ООП ДО, по которой работает образовательная организация, а также качественная подготовка воспитанников к школьному обучению.