Какой предстаёт перед нами обычная школа? Это учебное заведение, где даётся условно бесплатное образование для одарённых детей и хулиганов, победителей олимпиад и тех, кто с трудом оканчивает каждую четверть, – их объединяют в один класс, несмотря на то, что они нуждаются в разных подходах. Классы переполнены, и уделить внимание всем учитель физически не в состоянии. При этом никуда не уходят проверки и достижение показателей, а это создаёт такие условия, при которых педагог постоянно перерабатывает, и в его приоритетные задачи не входит забота о развитии каждого ученика.
Хотя в целом это и не нужно системе. Например, головная боль директора – обеспечить безопасность детей, чтобы весь разнообразный контингент, который при других обстоятельствах вряд ли бы собрался в одном месте, нормально существовал и взаимодействовал. Чтобы все были целы и не расшиблись на переменах, присутствовали на уроке и, может, усвоили материал, а школа укладывалась в нужные показатели. Отсюда порядки как в армии, с дисциплиной, стандартами, строевым шагом и минимумом свободы воли. Это гарантия, что ребёнок доучится до заключительного класса в более-менее приемлемом состоянии и окончит её с базовыми знаниями. Хорошо, если при этом он достигнет высшей точки своих возможностей, станет увлечённым, понимающим себя, умеющим нормально общаться с другими. Если так получится – настоящая удача, если нет – ну ладно, все же понимают, что на это просто нет человеческого ресурса в школе. Поэтому в существующей системе обычной школы директор не занимается индивидуальным подходом.
Как директор школы я всё это прекрасно понимаю. Порой и мне хочется применить власть и призвать к тотальному послушанию, отменить свободное время, если дети подрались или стоят на головах (да, у нас тоже такое бывает). Но это не выход – в конфликте нужно разбираться самим, учить детей правильно выходить из сложных ситуаций, понимать свои действия и возможные последствия.
Только 1,5 % учеников в стране польз правом на семейное образование и частные школы. Зачастую в небольших городах нет альтернативы районной школе. Пока что в большинстве случаев семейные классы – прерогатива отстающих детей или ребят с особенностями в развитии, то есть тех, кому очень тяжело в обычной школе по ментальным, физическим и моральным причинам.