А вот еще случай. Учится у нас одна чудесная девочка, я не буду называть ее имя, конспирация, понимаете?
– Да, понимаю, что ж тут непонятного, – отвечает взрослый человек.
– Так вот, эта девочка принесла своего кота на урок и заявила учителю, что они с котом сегодня с утра поменялись местами. И теперь кот – это она, а она – это кот. Девочка пришла в класс, посадила кота на стул, заявив, что он будет сидеть и внимательно слушать урок и даже готов отвечать, если потребуется. А она, девочка, теперь кот, поэтому пойдет пока погуляет. И после этих слов невозмутимо вышла из класса, обернувшись только на мгновение к коту и сказав, чтобы тот, когда соберется домой после уроков, не забыл ее захватить, добавив: «А то я – маленький котик, могу и потеряться». А на вопрос удивленного учителя: «Ты куда?» – девочка уже из коридора ответила: «Я сижу за партой, все вопросы к коту – он сегодня я». Вот так.
Уж не помню, чем эта история и кончилась. Но, вроде, когда вызвали в школу маму, девочка вернулась в свое тело обратно, после того как мама сказала: «Та-а-ак! Опять за свое! Вот для чего ты, моя дорогая, сегодня хотела захватить с собой Лорда в школу, мол, эксперимент у тебя там какой-то».
Я узнал потом, что девочка хотела изначально воплотиться в свою огромную собаку Лорда, это был очень красивый и умный пес и, по мнению нашей ученицы, вполне мог бы успешно за нее решать задачки на уроке. Но мама не разрешила взять собаку в школу, пришлось брать кота, и тихонько от мамы. Кстати, папа видел все, но дочь не выдал. «Кот тоже умный, но ленивый, и я бы могла нахватать двоек за время своего отсутствия, поэтому хотела привести Лорда, а мама не разрешила, пришлось Мурзика приносить», – поясняла свои действия в кабинете директора наша чудесная ученица.
Еще я бы рассказал про мальчика, он почти уже изобрел огромный коллайдер, с помощью которого можно управлять временем, заглядывать вперед и даже возвращаться назад в прошлое. Ему, как он говорил, пока не хватает каких-то математических данных для изобретения, которые он сможет получить, когда освоит отрицательные числа в шестом классе, чтобы сделать особый математический расчет. Пока ему знаний хватает только для создания одной функции этого коллайдера.
– И какой же?
– Паузы. Хочу ставить время на паузу, – говорит, – чтобы урок останавливать. Пошел, прогулялся, выпил соку в буфете, и дальше можно заниматься, не пропустив ничего, о чем рассказывает учитель. А то сорок минут сидеть неподвижно – скучно.