Наблюдения в уголке природы, зимнем саду, экологической комнате. Если в уголке природы есть большие клетки с песком, взрослый предлагает детям понаблюдать, не остаются ли на песке следы черепахи и других животных.
Педагог выставляет достаточно большую емкость с песком, чтобы дети могли в ней сделать следы ладонями или с помощью разных предметов. Такие наблюдения и игры с песком можно проводить в течение всей недели. Параллельно продолжаются наблюдение и уход за растениями и животными.
Формирование игровых умений и поддержка сюжетно-ролевой игры. Большую помощь детям в умении придумывать игру, строить ее сюжет оказывают литературные произведения. К любому из прочитанных текстов педагог может придумывать игровые ситуации с готовыми игрушками для разыгрывания фрагментов прочитанных сюжетов. Специально созданная игровая среда может «подсказать» детям сюжет и для самодеятельных игр. Так, Ежик и Медвежонок, глупый Мышонок и другие становятся любимыми персонажами в играх. Например, воспитатель, предусматривая желания детей, может создать готовую игровую ситуацию: заранее сделать норку, в которой живут мышонок с мамой-мышкой, и разместить в ней мебель – стол, стул, кроватку. Рядом с норкой могут находиться и другие персонажи сказки – няни мышонка: курица, щука, лошадь и пр. Эта ситуация, возможно, заинтересует детей, предпочитающих игры с партнером-игрушкой, режиссерские игры. Обычно эти дети, еще недостаточно овладели навыками игрового общения, им трудно договориться с партнером-ребенком, скоординировать с ним свои действия, удержать в памяти игровой сюжет или разнообразить его в соответствии со своим игровым замыслом и с учетом пожеланий партнеров. Если возникает возможность привлечь таких детей к совместным играм, им помогут называние своей роли (ты – мышонок) и ролей партнеров (Катя – твоя мама-мышка), четко связанный с литературным произведением (или просто хорошо знакомый) сюжет, доброжелательные партнеры. Можно внести атрибутику для разыгрывания детьми ролей (элементы костюмов). Таким образом, начнется становление ролевой игры – взаимодействие между ролями, ролевой диалог.
Обогащают игру не только сюжетные произведения, но и стихи, колыбельные, фольклорные произведения. Дети могут включать их в сюжеты на бытовые темы. В «семье» дети могут исполнять колыбельные песенки, выражая заботливое отношение не только действиями, но и словами из текстов произведений.