Воспитатель. Вы хотите быть стрекозами или дельфинами? (Спрашивает у детей-наблюдателей.) Какое название больше всего подходит для этой подгруппы?
После определения названия групп воспитатель предлагает детям изобразить «стрекоз» и «дельфинов», показывая примерные движения.
Стрекозы летают, машут крыльями, садятся на цветочки. А дельфины плавают, ныряют, выныривают из воды, «разговаривают» друг с другом.
Дети вслед за воспитателем воспроизводят движения. По сигналу (например, хлопки в ладоши 3 раза) дети начинают двигаться в заданных образах. По сигналу «Стоп!» они замирают. Воспитатель обращается к наблюдателям.
Как вы думаете: кого больше – дельфинов или стрекоз? Кого меньше? А может быть, их поровну?
Наблюдатели высказывают свои предположения.
Как можно точно узнать, кого больше или всех поровну?
Воспитатель добивается от детей решения поставить стрекоз и дельфинов в пары. Возьмитесь за руки так, чтобы в каждой паре был один дельфин и одна стрекоза. Дети выполняют. Наблюдатели определяют: кого больше, кого меньше. Выясняется, что стрекоз меньше, так как один дельфин остался без пары.
Как сделать, чтобы и тех, и других было поровну?
Дельфин отходит в сторону, наблюдатели подтверждают, что теперь поровну.
Воспитатель просит дельфина вернуться на свое место.
А еще что можно сделать, чтобы стало поровну?
Если дети сразу не ответят, воспитатель просит кого-нибудь из них побыть стрекозой. Вызвавшийся ребенок встает в пару с дельфином.
А теперь кого больше, кого меньше или всех поровну?
Поскольку в группах по шесть и семь человек, а дети научились считать до пяти, воспитатель не предлагает пересчитывать, ограничиваясь определением количественных отношений.
Игра повторяется, игроки меняются местами. Теперь в группах будет четыре и пять детей. Их названия сохраняются. На этот раз, после того как дети встанут в пары, воспитатель просит пересчитать дельфинов и стрекоз. Дети пересчитывают и определяют: стрекоз – четыре, дельфинов – пять; пять больше чем четыре – значит, дельфинов больше. В дальнейшем по ходу игры дети устанавливают: четыре и четыре – поровну; пять и пять – поровну, стрекоз и дельфинов – одинаково.
Повторяя игру «Считалка» в последующих занятиях, воспитатель произвольно меняет количество детей в группах, их названия, образы животных. В остальном содержание игры повторяется полностью.