Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал - страница 15

Затем педагог обращает внимание на построенный домик, стоящий на ее столе (рис. 2). Воспитатель обращает внимание, что стены и окна домика сделаны из разных деталей: чередующихся кирпичиков и кубиков.

Далее воспитатель обговаривает с детьми последовательность постройки: «С чего надо начинать строить? (С задней стенки.) Как надо ставить кирпичики? (На узкую короткую грань для первого домика.) Что будем строить потом? (Боковые стенки, потом переднюю стенку дома.) Что надо сделать, чтобы держалась крыша? (Перекрытия из длинных пластин.) Из каких деталей будем делать крышу?»

Воспитатель предлагает одним детям построить такой же, но высокий домик, а другим – длинный. В процессе самостоятельной работы помогает вновь пришедшим детям и тем, кто затрудняется строить сам (не подменять меньшие детали на большие, а соблюдать заданный образец, надстраивая его в высоту или длину).

Рис. 2

Тем, кто закончил работу, предлагается выбрать «жильца» для своего дома. Ими могут быть разнообразные мелкие игрушки, герои «киндер-сюрпризов» и пр. Детям дается несколько минут на обыгрывание постройки, «жильцам» предлагается сходить в гости к соседям и познакомиться, т. е. назвать себя, спросить, как зовут соседа, узнать, чем он занимается, что любит.

Окончив игру, педагог предлагает детям разобрать свои постройки и аккуратно сложить строительный материал в коробки. Если детям самостоятельно трудно выполнить эту работу, педагог может подсказывать: «Сначала кладем все пластины, затем…».

Воспитатель благодарит детей за интересные постройки, хвалит за аккуратность.

Задачи:

– восстанавливать умение ориентироваться в пространстве;

– повторять разные виды бега;

– развивать быстроту, гибкость.

Содержание

Упражнения на умение строиться в круг из различных исходных положений; комплекс ОРУ с «косичками» для развития гибкости; бег в различных направлениях с обеганием препятствии.

Задачи:

– учить соблюдать правила поведения при встрече и прощании в детском саду;

– формировать представления о профессиях взрослых, работающих в детском саду и их профессиональных принадлежностях;

– знакомить с простейшими планами детского сада, условными знаками и символами, обозначающими разные помещения.