Направленность педагогической работы. Содержание образовательной работы на этой неделе посвящено знакомству детей с первыми признаками весны: стало ли теплее, тает ли снег, что происходит с растениями, появились ли на участке детского сада новые птицы, насекомые. Воспитатель беседует с детьми о весне, обогащает словарь образными словами и выражениями, учит пересказывать по частям сказку Н. Сладкова «Медведь и Солнце».
В течение нескольких дней на прогулках педагог обращает особое внимание на Солнце: сильнее ли оно светит, стали ли его лучи жарче, что происходит со снегом под солнечными лучами. Дети выясняют, есть ли в комнате солнечный свет, откуда приходит солнечный лучик, какие секреты он хранит; играют с солнечными зайчиками, получая первоначальные представления о Солнце как источнике света и тепла.
Дети выясняют, что под воздействием тепла некоторые твердые предметы нагреваются, иногда становятся мягкими и даже тают, а под воздействием холода, наоборот, становятся твердыми. Исследуют, какая ложка быстрее нагревается в горячем чае – деревянная, алюминиевая или пластмассовая; выясняют, почему пластилин стал мягким на солнце; растапливают воск и выливают из него определенную форму; узнают, что металл тоже плавится при высокой температуре.
Дети знакомятся с традиционными образами Солнца в народном изобразительном искусстве и русском фольклоре. Их впечатления находят воплощение в изобразительной деятельности: образ Солнца передается разными средствами в лепке «Солнышко, покажись!», полихромной аппликации «Солнышко, улыбнись!», декоративном рисовании «Солнышко, нарядись!». Дети узнают, что такое заклички, послушают их, выяснят их назначение, поупражняются в самостоятельном подборе рифмованных слов.