Собираем неосферу детства - страница 19

“свежесть” информации. Книга может быть издана давно, знания могли устареть. Информация в сети может быть более новой.

доступность. Книга может быть дорогой, может не продаваться где–то рядом, может быть не переведена и т.п.

простота поиска. Ребенок легко справляется с использованием поисковых систем, а знание специального языка значительно упрощает поиск нужной информации.

Это значимые преимущества. Аргументы за книги будут такими:

чтение книги позволяет достичь уровня максимальной концентрации.

Захватывающая история требует чтения дальше и дальше. Можно сказать, что удалось достичь состояния “потока”, то есть полной погруженности, максимальной эффективности.

книга разбирает вопрос подробно. Обычно, начиная с истории вопроса. В книге обычно описан результат размышлений и исследований, полученный автором за много лет.

Мир интернета не помогает сосредоточенности. Компетентность детей в цифровом мире оказывается поверхностной, а многозадачность не эффективной. Об этом говорят разные исследования, в том числе доказано, что при использовании смартфонов на лекциях снижаются результаты итоговых экзаменов18. Это говорит, в том числе и о том, что время домашнего чтения требует времени без гаджетов, кроме электронной книги или планшета, в случае цифрового формата книги.

Внимание – отказ от многозадачности – техника Помодоро

Чтение – процесс, которому нужно место, время, внимание и правильный выбор.

Место, потому что требуется, например, отсутствие лишних звуков. Время – чтение не любит спешку. Внимание, которое результат правильного выбора места и времени, и результат подкрепления у ребенка природной любознательности. Выбора, потому что без правильного выбора не будет внимания. Предоставить выбор книг для чтения ребенку это задача родителя.

Функциональная магнитно–резонансная томография позволила определить, что чтение опирается на механизмы внимания19. На те же механизмы опирается сознание. Чтение – сознательный процесс и к нему применимы инструменты критического мышления. Мы, читая, обрабатываем информацию и анализируем, соотносим с имеющимися знаниями. При чтении задействованы инструменты критического мышления. Особенно при чтении научно–популярной литературы. Фокусирование – основа для усвоения информации. Только прекратив отвлекаться на другое, обратив внимание и сосредоточившись на тексте, можно уловить то, что передает автор. Само слово фокус подсказывает метафору с фотографированием. Без наведения фокуса снимок получается смазанный, информация теряется. В мышлении фокус – это направленное внимание. Есть исследования, показывающие, что многозадачность мешает фокусировке, более того, даже физически плохо воздействует на мозг, снижает уровень интеллекта. Это проблема, которая последние 20 лет часто упоминается, в частности Американской психологической ассоциацией. Внимание не направляется на два объекта одновременно, оно перескакивает с одного объекта на другой, не позволяя вникнуть в суть действия. Хотя возможны исключения, когда второе действие автоматическое. Человек может делать два дела, но внимание снижено в любом случае. Поэтому если читать с ребенком, то читать. Нужно позволить ребенку погрузиться в процесс. Не стоит его учить многозадачности, стоит учить углубленному изучению нового, сосредоточенности.