На занятиях используется включение детей в работу существующих в театре технических мастерских: музыкальный, костюмерный цех и т. д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т. д.
Особенностью работы учителя с тетрадями и методическими рекомендациями является то, что педагог ориентируется не только на них, но и на собственный вкус, личные пристрастия. Педагог, отталкиваясь от конкретного содержания урока, сам творит каждое занятие, и методическое пособие, в котором есть поурочное планирование, должно рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Программа играет роль общего ориентира, где очерчивается круг рассматриваемых проблем, но учитель сам конструирует свой урок, исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников.
Театр рассматривается в контексте других видов искусств, и в начальной школе даются общие представления о специфике предмета.
После каждой темы педагог может провести уроки-показы, где должен по-своему развить предложенную тему, используя творчество и фантазию детей.
Есть в программе темы, которые повторяются в разные годы обучения, но даются с различным уровнем сложности, объёмом информации, подбором творческих заданий. Например, тема «Создатели спектакля» есть каждый год, но исследуется и анализируется работа различных театральных профессий в театре, деятельность различных театральных мастерских.
Итак, в данном пособии автор предлагает оригинальную методику проведения театральных занятий с детьми младшего школьного возраста. Живая и увлекательная форма занятий, основанных на театральных тренингах, пластических импровизациях и играх, помогает ребёнку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве.
Организация театральных занятий
В структуре занятий можно выделить следующие этапы:
1. Игровой тренинг.
2. Работа по тетради:
а) работа с театральным словариком;
б) работа в театральных мастерских.
3. Репетиции и показ.
4. Подведение итогов работы:
а) обсуждение результатов работы в театральных мастерских;
б) обсуждение показов.
5. Обсуждение спектакля.
Игровой тренинг включает в себя ряд игр, упражнений на развитие внимания, памяти, воображения, чувства ритма и импровизаций на заданные темы.
Первый раз игровой тренинг проводит учитель, а затем в роли ведущего выступают сами дети, которые могут повторить правила игры и с вашей помощью организовать её. Игровой багаж от занятия к занятию у детей будет пополняться, и в дальнейшем учитель может проводить тренинг, подбирая его по своему усмотрению.