Взросление. Информационные процессы. Профессионализация - страница 14
Сегодня уже доступна (платная) частичная генетическая расшифровка и для частных лиц, а также и ориентированная на генетически обусловленные болезни их наличие или отсутствие (ниже приведены цены и ссылки на наши клиники).
Резюмируя приведённые выше фрагментарные мульти- и междисциплинарные исследовательские данные о раннем этапе развития, можно отметить, что стадии внутриутробного и раннего развития представляют собой сложные, невыразимые вербальными схемами, внутренне-внешние коммуникации. Эти коммуникации гармонизируют рекурсии возникающих осознаваемых и неосознаваемых внутренних процессов, структур и систем развивающегося организма и служат базой будущего интеллекта и когнитивного опыта личности.
Российской педагогикой и отечественной детской психологией накоплен исследовательский потенциал, посвящённый как проблемам обучения, так и развития (Л. С. Выготский, А. Г. Асмолов, Ягодин Г. А., Петровский В. А. и многие другие современные авторы). Эти знания необходимо перевести в рабочие технологии и использовать при разработке индивидуальных программ развития взрослеющего человека, возможно, это потребует дополнительных сравнительных методологических и экспериментальных исследований различий развития детей и взрослых.
Исследования последних лет показали, что мозг под воздействием большого потока информации может интенсивно развиваться и формировать у человека выдающиеся способности [72]. Упорядоченный интенсивный поток данных за определённое количество времени способствует развитию коры головного мозга. Что совсем удивительно, процесс развития запускается как у детей, так и у взрослых.
Коммуникационные и энергетические поля личности на этапах раннего развития и этапе начала взросления представлены на рис.1.2.
Рис 1.2. Этапы раннего развития и начала взросления
На этапе раннего развития реализуются генетические программы, формируется организм, сознание, а в индивидуальном бессознательном могут фиксироваться следы эмоциональных, механических, химических, психологических травм [49]. При эмбриональном и внутриутробном развитии, которое происходит в биологически комфортной среде, в реальных условиях также возможны травмы из внешней среды, которые фиксируются в бессознательном [28]. Четыре перинатальные матрицы, которые формируются при рождении, также отражаются в бессознательном [28]. Родительское программирование [50] формирует стереотипы и структурирует систему поведенческих реакций взрослого человека [49].