Известный отечественный психолог Л.С. Выготский писал о том, что семья – важнейший элемент социальной ситуации развития. В семье социализация происходит наиболее естественно и безболезненно, основной ее механизм – воспитание. По силе и длительности воздействия на личность ни один из проводников социализации не может сравниться с семьей. Ребенок ежедневно видит вокруг себя живую действительность и непосредственно участвует в ней. Общение в семье построено на любви, семейное воспитание не имеет границ. В ней закладываются основы характера человека, его отношение к труду, моральным, идейным, политическим и культурным ценностям.
В то же время семья может выступать и отрицательным фактором воспитания. Зачастую родители затрудняются в выборе методов и средств воспитания, перекладывая всю ответственность за формирование личности на детский сад и школу, недооценивая при этом роли семьи, ее ценностей. Педагогический потенциал семьи используется не в полной мере, и оказать педагогическую помощь родителям призваны профессионалы – педагоги ДОО посредством взаимодействия.
Взаимодействие ДОО с семьей – проблема далеко не новая. Оно имеет свою историю и пришло на смену педагогическому просвещению родителей. В России педагогическая помощь родителям называлась по-разному: «педагогическое просвещение», «педагогическая пропаганда», «работа с родителями», «взаимодействие». О взаимодействии с родителями педагоги стали говорить в начале XX в.
Как показало проведенное нами исследование, цели, содержание, формы и методы работы с родителями менялись в разные исторические периоды. Они определяются отношением государства к семье, приритетами общественного или семейного воспитания, зависят от задач просветительской деятельности, цели и задач воспитания подрастающего поколения.
Становление образования и воспитания тесным образом связано с историческим развитием общества, его ведущими ценностями и идеалами. Проблема изменения подходов во взаимодействии общественного и семейного воспитания также исторически и социально обусловлена. Мы кратко охарактеризуем этапы и тенденции в развитии взаимодействия двух социальных институтов: детского сада и семьи. XIX в. и первая половина XX в. известны как эпоха индустриальной цивилизации. Этот период характеризовался бурным развитием промышленности, экспериментальной науки и техники, технологизацией общества.