Структура урока систематизации знаний
Самоопределение.
Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Постановка учебной задачи, целей урока.
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
Реализация выбранного проекта.
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
Этап рефлексии деятельности.
Тип № 4. Урок развивающего контроля.
Цели:
Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Структура урока развивающего контроля
Мотивационный этап.
Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
Фиксирование локальных затруднений.
Создание плана по решению проблемы.
Реализация на практике выбранного плана.
Обобщение видов затруднений.
Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
Решение задач творческого уровня.
Рефлексия деятельности.
В данном пособии представлены разработки уроков по новой типологии занятий, соответствующей обновленным Стандартам. Это уроки «открытия» новых знаний – по изучению произведений русской прозы ХХ века (И.А. Бунина, В.П. Астафьева, А.П. Платонова, А.И. Солженицына, Т. Толстой и др.). На занятиях предлагается актуализировать герменевтический подход (анализ плюс интерпретация текста), который по своей сущности является именно деятельностным.
Глава 1. Диалог читателя с героем: изучение русской прозы ХХ века в 5-6-х классах (В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.П. Платонов)
С творчеством В.П. Астафьева ученики знакомятся не только в 5-м классе, но и далее – в 6, 9-х и 11-х классах. Поэтому с первого этапа знакомства с произведениями этого писателя необходимо раскрыть особенности тематики, проблематики его книг, поэтическое своеобразие, в целом – особенности художественного мира автора. Главная тема писателя – тема природы – вечная тема русской литературы. Писатель, погрузившись в ее живое, таинственное и сложное естество, ищет в ней отголоски человеческих сомнений, страстей, трагедий (один из лучших рассказов на эту тему – «На далекой северной вершине»). Осмысляя взаимоотношения человека и природы, он приходит к выводу, что общение с природой – необходимое условие духовного обогащения личности и одновременно трудное нравственное и физическое испытание.