Планировать будний день, выходной, каникулы, строить долгосрочные планы, как бы быть его секретарем или генеральным директором. Кто как хочет. Если не вы, то кто же? Он еще мал для планирования эффективного развития и отдыха. Мой сын стал строить свои первые планы на день около трех лет. И то, только потому что слышал о них про меня. Я каждый день ему рассказывала, что мы будем делать сегодня, настраивала. А настрой на определенное дело очень важен. Мозг должен сначала настроится и это занимает около 23 минут, а потом приступить к выполнению. И обозначив утром план на день, вы облегчите и малышу и себе этот день, ведь вам тоже надо настроиться.
И это тоже в какой-то степени помогло всему процессу. Но не перегибайте палку. Если будет слишком большой план, ребенок устанет, а это может сказаться на дальнейшем интересе к познанию. Или, например, вы утром с радостью сообщили ему, что намерены с ним сегодня сделать, но этого оказалось по итогам мало и вы решили добавить занятия. Раз, два или три это может остаться незамеченным, но вот если это будет на регулярной основе, то ребенок может вообще отказаться от обучения.
Получается, что раз ребенок быстро справляется с занятиями, вы в качестве похвалы, вместо заслуженного отдыха или время на игры подкидываете ему еще занятий. Но он не этого ждет. И может случится так, что он скажет вам, что не будет больше заниматься, потому что все что он ни делает, все мало. Может стараться оттянуть обучение на более позднее время суток, что бы вы не смогли придумать что-то еще. Но вечером и усвояемость материала меньше. Так что не перебарщиваете, следите за тем, чтобы ребенку чуть-чуть не хватало информации, хвалите и заканчиваете. Только так вы сможете развить интерес и желание к новым познаниям.
Чистый лист.
«Многие навыки невозможно приобрести, если их не усвоил в детстве». Масару Ибука.
Учитывая многие исследования, утверждающие, что до шести месяцев мозг достигает 50 % своего взрослого потенциала, а к трем годам развитие клеток головного мозга завершено на 70-80 %, мы должны направить все свои усилия на раннее развитие мозга ребенка. Цель которого состоит в том, чтобы в первые три года, когда связи между клетками формируются особенно активно:
заложить фундамент разносторонних, всеобъемлющих знаний,