– Ну и славно.
Петя дернул Мишу за рукав и зашептал ему на ухо:
– Да зачем нам эта пискля? Он нам всю игру испортит. Зря ты его пригласил.
Миша придержал его за локоть, чтобы его ответ никто не услышал:
– Ну хорош вредничать. Пускай с нами поиграет. К тому же и троих для хорошей игры маловато будет.
Через 10 минут, обсуждая свои детские проблемы класс во главе с руководителем пришел на место будущего практического занятия, к пруду.
Глава 2.
Тайна участка № 5
– Итак, – сказал учитель, – для начала разобьемся на пары. После этого я раздам вам рабочие тетради, и мы приступим. Весь этот участок, – географ обвел его рукой, – я разбил на 15 практически равных участков. Так как у нас в классе 30 человек, то получается, что на каждый участок придется по два человека.
– Сергей Геннадьевич, а Васечкина сегодня не будет, он болеет, – сказала Наташа Лаптева.
– Ничего страшного, это значит, что кто-то будет работать не в паре, а в тройке и быстрее справится с заданием.
– Я даже знаю, кто будет этим третьим, – засмеялся Петя. Весь класс дружно захихикал, дружно уставившись на маленького Сережу, того самого, который обладал тоненьким голоском.
Он стоял такой сжавшийся и одинокий, что Мишка не выдержал и громко сказал:
– А ну хватит ржать! Он с нами будет задания делать!
Все замолчали, а Петя удивленно посмотрел на своего лучшего друга.
– Сергей будет описывать участок вместе со мной и Петей, – еще раз, гораздо увереннее сказал Миша.
Географ несколько удивленно смотрел на происходящее.
Но увидев, что проблема решена, обрадовался и поддержал Мишу.
– Тоже мне класс называется. Чего же вы, как коршуны, на Сергея налетели? Вместо того, чтобы поддержать своего школьного товарища, начали над ним смеяться. Нехорошо это, не по-товарищески. И только один смелый человек нашелся у вас. Это Михаил Орликов. Молодец Миша! А сейчас небольшой аттракцион. Но вначале давайте живенько разобьемся на пары. У вас есть несколько минут.
Пока ребята обсуждали, кто с кем будет заниматься описанием, классный руководитель достал из сумки карту, пачку рабочих тетрадей, а также мешок, в котором лежали нарезанные бумажки.
Когда шум обсуждения стал тише, учитель спросил:
– Насколько я понимаю, все уже решили, кто с кем будет работать. Сейчас я попрошу представителей от каждой пары по очереди подходить ко мне. Вы будете тянуть бумажки, которые спрятаны вот в этом пакете. На каждой бумажке написан номер участка. После вы будете сообщать мне ваш номер, фамилию напарника, а также получать рабочую тетрадь, в которую собственно и будете записывать результаты ваших исследований. Всем все понятно?