Постепенно ребенок знакомится с предметами, которые выходят за рамки его повседневной жизни. В процессе обучения он начинает сравнивать предметы сначала по одному-двум, затем сразу по нескольким признакам, классифицировать и группировать их. В связи с чем происходят быстрое усвоение слов с обобщающим значением, усложнение грамматического оформления высказываний за счет использования сложных синтаксических конструкций. Таким образом, речь развивается на основе ознакомления с предметным миром.
Непосредственное обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста происходит путем формирования у него элементарной системы знаний, упорядочения разрозненных сведений и представлений о предметном мире, который является не только источником познания, но и всестороннего развития – умственного, эмоционального, нравственного, эстетического. Развиваются все психические процессы: восприятие, мышление, память и речь.
Учитывая тот факт, что предметный мир представляет собой сложную иерархически организованную систему, мы выделили следующие разделы ознакомления дошкольников с ним:
– игрушки, игры;
– одежда, обувь, головные уборы;
– дом, мебель, посуда;
– транспорт;
– школьные принадлежности;
– виды связи;
– средства гигиены, постельные принадлежности;
– еда;
– бытовые приборы, инструменты.
Ознакомление дошкольников с предметным миром предполагает решение ряда воспитательно-образовательных задач:
• формирование первоначальных реалистических представлений о некоторых предметах окружающего мира:
– бытовых предметах и их названиях, овладение разнообразными способами их использования;
– выделение частей предметов, наиболее значимых отличительных признаков и качеств в ходе разнообразных способов обследования;
– сравнение, группировка и классификация по функциональному назначению и значимым признакам;
• поддержание интереса и вызов эмоционального отношения к различным объектам предметного мира;
• формирование элементарных трудовых навыков по уходу за предметами окружающего быта (складывать игрушки, аккуратно ставить обувь на место, вытереть пыль с подоконника и т. д.).
В процессе ознакомления с предметным миром дети должны научиться:
– выделять объекты предметного мира;
– вести целенаправленное наблюдение за изучаемыми его объектами;
– элементарно анализировать субъект-предметные отношения окружающего мира, давать им эмоциональную оценку;