Проведя разъяснительную беседу, отправилась в специализированный магазин, в котором продаётся школьная форма нужного образца, и, конечно же, купила новые брюки. Что делать с теми, что пришли в негодность, не думала – просто убрала в шкаф, памятуя о том, сколько они стоят.
Вечером история повторилась: Лев вернулся из школы в рваных штанах, чем поверг меня в полное недоумение! Получается, что брюки из дорогой ткани служат ему даже не два дня, а сутки, после чего превращаются в нечто несуразное с идеальными стрелками и лохматыми прорехами на коленях. Я не знала, что делать.
А ларчик просто открывался: на третий день я оказалась возле учебного заведения в районе обеда и увидела картину, представить которую где-то во дворе российской школы невозможно. Трапеза проходила прямо на земле, хотя некоторые ребята для удобства устраивались на своих куртках и пиджаках; кто-то обедал, стоя на коленях.
Тайна заплаток открылась позже: пообедав и спрятав в ранцы ланч-боксы, испанские школьники (и мой сын не исключение) пошли вразнос. Большинство знакомых мне российских мам, вероятно, упали бы в обморок; и я в тот момент едва держалась на ногах. Идиллическая картинка благопристойного европейского образования трещала по швам, как новые штаны моего мальчика: ребятня в буквальном смысле стояла на ушах: маленькие хулиганы кубарем катались по земле, устраивали кучу-малу, в то время как преподаватели стояли рядом, не проявляя никакого беспокойства, вероятно, такая чехарда была для них обычным делом.
В тот момент, когда за школьным забором происходило форменное безобразие, я вспомнила статью, посвящённую эксперименту, проведённому в начальной школе. На уроке детям предлагали решить математические задачи разной сложности; а во время перемены наблюдали за тем, насколько, в зависимости от каверзности задания, менялось поведение ребят. Оказалось, что действия школьников напрямую зависят от хитроумности материала: чем сложнее задачка, тем больше шума мальчишки и девчонки производят во время перерыва. Это объяснимо: детям сложно долго концентрироваться на каком-то действии, находясь достаточно долго без движения; по сути, такую ситуацию для ученика начальной школы можно назвать стрессовой.
Сложная задача требовала сосредоточения; компенсацией становилось нормальное для детей этого возраста поведение: они начинали носиться и вопить что есть мочи, избавляясь таким образом от накопившегося напряжения. В российской школе такое поведение невозможно: безусловно, после того, как прозвучит звонок на перемену, пространство наполняется шумом и гамом, ведь детям нужна разрядка, и это абсолютно естественно. Увы, большинство педагогов не согласны с таким решением, а потому подобное проявление свободы порицается, пресекается, осуждается, запрещается, а иногда и наказывается.