Программой курса по выбору «Мир человека» предполагается построение занятий на принципах сотрудничества, взаимодействия и взаимообогащения учащихся и педагога, в основе которых лежит принцип диалога. Диалогическое общение исходит из признания и безусловного права ученика свободно выбирать и сознательно присваивать нравственные ценности. Важным условием духовно-нравственного развития является соблюдение равновесия между самобытностью детства и своевременной социализацией, т. е. между внутренним и внешним миром.
К другим условиям повышения эффективности реализации программы относятся обеспечение благоприятной психологической атмосферы, ориентация на использование интересов, потребностей, ценностей учащихся в качестве содержательной основы построения занятия, учёт индивидуальных психолого-возрастных особенностей школьников.
В центре курса «Мир человека» – ученик 7–8 летнего возраста, проходящий непростой путь становления: от биологического существа к социальному. Ключевое понятие курса – противоречие, предлагаемое как способ анализа, что хорошего и что плохого в окружающих объектах, явлениях, ситуациях и т. д.
Таким образом, предлагаемый курс позволяет помочь учащимся рассмотреть мир человека с различных точек зрения, сформировать активное осознанное отношение к процессу собственного взросления.
Цель курса по выбору «Мир человека»:
системное рассмотрение человека с биологической, психологической и социальной точек зрения посредством разрешения проблемных ситуаций.
Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:
• ценностно-смысловые:
– способность осознавать своё предназначение в окружающем мире;
– умение определять целевые и смысловые ориентиры своих действий;
– интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• общекультурные:
– знание особенностей национальной и общечеловеческой культуры;
– восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур;
• учебно-познавательные:
– формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;
– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
– выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий;
• информационные:
– умение осуществлять поиск информации в открытом информационном пространстве;