Система образования существовала в основном только в городах. В этой сфере методики не сильно изменились за последние полвека. Прежняя система учебных учреждений осталась практически без изменений, но в разы уменьшилось их количество из-за малого представительства молодого поколения. Скорость обучения возросла в несколько раз. Затяжная война требовала ускоренного обучения по наиболее важным направлениям, исключив все лишнее. Долгое время не существовало даже каникул, так как внезапные боевые действия могли резко прервать обучение. Скоростная методика обучения продолжала работать и в дальнейшем, но постепенно менялась. Онлайн-обучение вышло на качественно новый уровень благодаря виртуалнету и голограмме. Голографические видеоконференции заменили прямые контакты ученика и учителя. Активно использовались электронные книги, но, несмотря на окончательную цифровизацию, классические книги продолжали существовать и выпускались новые. Бумажные книги прочно заняли свою нишу, и им больше не грозило исчезновение. Однако структура изучаемых дисциплин изменилась кардинальным образом. Главными предметами изучения стали программирование, кибернетика20, генетика как основное направление медицины, бионика, физика и химия. Никуда не делась математика. Главным международным языком остался английский, его изучали все буквально с рождения. Закреплялись и родные языки, так как в каждом городе изучался свой. Большинство языков малых народов исчезли. Развитие и глубокое изучение искусственного интеллекта породили новое направление в науке – психологию искусственного интеллекта, чрезвычайно сложную и объемную дисциплину. Тест Тьюринга21 вошел в основу этой дисциплины. Это направление науки очень сложное для понимания и изучалось только в высших учебных учреждениях.
Гаджеты изменились до неузнаваемости. В период войны они пережили настоящую революцию. Все виды экранов в основном ушли в историю, оставшись лишь для ценителей старой техники. На их место пришла голограмма22 с возможностью воздушно-сенсорного управления. Голограмма повсеместно использовалась для видеосвязи. Смартфоны, планшеты и ноутбуки довоенного времени исчезли как отдельные виды. Гаджеты объединили в одно устройство и поместили в браслет. Браслеты разделялись на два вида: внешние и вживленные в тело человека. Все браслеты работали по принципу гибридной нейронной системы и питались либо от ядерной батареи, либо от тепла тела человека, легко взаимодействовали с искусственной нейронной сетью. Браслеты снабжались только датчиками, модулями связи, динамиками и голографическим проектором, позволяющим выводить объемное голографическое изображение в различном масштабе. Браслет соединялся с нервной системой человека, используя нейронную систему тела для собственных вычислений и хранения данных, не нанося вред организму. Ограничения гаджетов в плане производительности исчезли. Практически неограниченная вычислительная мощность и память мозга человека и всей нервной системы позволили воплотить невероятные идеи дизайнеров и программистов. Управлялись гаджеты силой мысли, голосом, руками по голограмме и редко пультом, отдаленно напоминающим смартфон. Такая система работы браслета позволила использовать наши глаза в качестве камеры, открыв невероятные возможности в получении эталонного качества фото и видеоизображения. Браслеты должны были помочь человеку подойти к вершине виртуальной коммуникабельности, но произошло наоборот. Люди, осваивая работу с браслетом, восхищаясь возможностями своей нейронной системы, стремительно уходили в себя, буквально закрывая от всех свою личность. За короткий срок большинство людей создавали свой собственный маленький мир внутри себя и заменяли им реальный. Не многим удавалось оставаться в реальном мире и использовать вербальное общение. Тем не менее человечество приняло это новшество и посчитало его благом.