Наверное, могут быть разные подходы в воспитании, но в основе лежит любовь к своей земле, к своей Родине. К земле, как кормилице людей, к земле, как к родному дому. Человек, понимающий, что земля – его кормилица, дом, родина, богатство, не сможет принести ей вред, мусорить, загрязнять каким бы то ни было образом. Можно ли учить детей теории любви к земле? А можно ли учить теории любви к матери? К другу? С чего начинается любовь в детстве? К матери – с её прикосновений, улыбки; к Родине – с семейных рассказов; к земле – с прогулок по лесу, парку, с копания в огороде на даче, поливу грядок, купания в реке и любования природой.
Дети в городе часто лишены самого простого, но самого важного – «общения» с землей, с природой. Им не понятна теплота земли, важность почвы как основы плодородия. Кусочки утоптанных городских газонов не могут привести к мысли о земле как важнейшем богатстве. Городским детям очень часто всё заменяет виртуальная реальность: там можно играть во всё, что хочешь, можно найти ответ на любой вопрос. В этой виртуальной реальности теряются авторитеты. Учителя и даже родители всё больше уходят на второй план. Оторвавшись ненадолго от своих игр, ребенок оказывается в реальном мире: выходит на загазованную автомобилями улицу, почти не видит загруженных работой родителей, тем более бабушек и дедушек.
Откуда возьмется у него любовь к Земле? С замусоренных газонов? С заставленных парковок? С доставки продуктов из гипермаркетов? Ребенок рождается и живёт в этой реальности, привыкает к ней, а своё поведение копирует с окружающих. Ребенок может не знать никакой другой реальности, кроме виртуальной.
Чем же здесь может помочь школа? Уроки биологии (часы этого предмета очень сокращены) остаются такими же абстрактными, как теория любви к матери или другу. Несомненно, что уроки раскрывают закономерности и участвуют в формировании научной картины мира, остались даже единичные лабораторные работы, а иногда и оборудование к ним. Но в основном изучается только теория. Возможно, кто-то заинтересуется этим предметом, будет сдавать экзамен и поступать в профильный ВУЗ, но для большей части ребят предмет биология в жизни останется только очередной ступенькой лестницы к получению аттестата, а воспоминания о нём сведутся к пестикам и тычинкам. Изучение биологии, основанное на практической деятельности, позволило бы решить очень многие воспитательные и педагогические задачи через работу учеников на земле и лабораторные исследования. Практическая деятельность ведёт не только к повышению интереса обучающихся к науке, но и приводит к пониманию недопустимости загрязнения окружающей среды как взаимосвязанной экосистемы. Отсюда вытекает и воспитание человека, ответственного за землю. Не может любящий землю человек, нанести ей раны в виде механического, химического или других загрязнений.