book.shtml?levelID=034003&id=6510&cType=1
Гроф С. Космическая игра. – М.: Издательство АСТ и др., 2004. – 248 с.
Грэхэм Дж. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. – М.: Независимая фирма «Класс», 1993. – 206 с.
Жукова О.С. Игрушки для детей в возрасте от 1 года до 2 лет. – http://www.oksvatm.ru/ catalog/article_info.php?articles_id=3
Лазурский А.Ф. Личность и воспитание. – http://dbswin.ruhrunibochum.de/personalitaet/ ru/index.php?cp=document&id=252
Лауэннштайн Д. Элевсинские мистерии. – М.: Энигма, 1996. – 368 с.
Науменко Г.М. Этнография детства. – М., 1998. – С. 141
Ранк О. Травма рождения и ее значение для психоанализа. – М.: КогитоЦентр, 2009. – 240 с.
Слабинский В.Ю. Семейная позитивная динамическая психотерапия. – СПб.: Наука и Техника, 2009. – 464 с.
Тэрнер В. Символ и ритуал. – М., 1983.
Burke P. Popular Culture in Early Modern Europe. – Aldershot, 1994.
DavisFloyd Robbie E. Birth as an American Rite of Passage. – University of California Press, 1992.
DavisFloyd Robbie E. The Ritual of Hospital Birth in America. // Conformity & Conflict. Readings in Cultural Antropology. Edited by James P. Spradley, David W. McCurdy. – N.Y., 1994.
Nickel H., SchmidtDenter U. Vom Kleinkind zum Schulkind. – Munchen, 1983.
Метафора – это отличительный признак гения, ибо способность образовать хорошую метафору есть способность распознать сходство.
Аристотель
РОЛЬ СКАЗОК В ВОСПИТАНИИ ХАРАКТЕРА
Говоря о воспитании характера у ребенка в возрасте от 3 до 7 лет, необходимо прежде всего остановиться на роли сказок. В традиционной культуре сказки – основной инструмент воспитания. И это отнюдь не случайно. Во-первых, и это самое важное, форма сказки позволяет донести до ребенка огромный объем самой разнообразной информации, причем донести в легкоусвояемом виде. Во-вторых, сказочная палитра бесконечно разнообразна, что позволяет родителям выбирать краски по своему разумению. Дело в том, что коллективное бессознательное структурировано по типу русской матрешки: семейное, родовое, этническое, общемировое бессознательное.
Родитель не только может, но и должен влиять на формирование характера своего ребенка посредством подбора соответствующих сказок. Как хорошее лекарство, данное в нужное время в правильной дозировке, сказка, в нужное время рассказанная ребенку, играет большую воспитательную роль. Несмотря на свое разнообразие, сказки могут быть распределены на две группы: а) сказки, подтверждающие нормы, принятые в культуре и б) сказки, которые рассматривают эти нормы как относительные. Скажем, родителям, желающим воспитать ребенка в русле национальной культуры, следует рассказывать ему преимущественно национальные сказки на родном языке. Тем же, кто мечтает, чтобы ребенок вырос «человеком мира», напротив, следует использовать сказки других народов.