Урожай получился на славу: плоды были большими, красивыми, а главное, о-о-очень вкусными.
Ты – жалкий ч-ч-червяк по сравнению со мной! – надменно воскликнула колдунья.
А кошка сидит на земле… и сожалительно мяукает: – Мя-аконький такой воробушек, словно мы-ышка…
У.: В тексте эмоциональное ударение будем обозначать подчеркиванием того звука, который удлиняется (показать: мышка).
Упражнения для закрепления: №№ 2-8, 11-13. (Упр. № 6 выполняется учениками в паре. Один ученик задает вопрос, другой отвечает).
Выводы по теме:
Логическое (смысловое) ударение – это выделение голосом слова в предложении, наиболее существенного для данной речевой ситуации. От постановки логического ударения зависит смысл высказывания и наоборот, от смысла высказывания зависит постановка логического ударения.
Цель: Формирование умения различать на слух изменения в интонации, связанные с мелодикой речи и произвольно придавать своей речи необходимую интонацию, повышая и понижая голос.
У.: Рассмотрим следующий элемент интонации – мелодику речи. На какой музыкальный термин похоже это слово?
Д.: Мелодия.
У.: Как бы вы объяснили, что такое мелодия в музыке?
Д.: С помощью разных нот создается мелодия.
У.: А ноты что собой представляют?
Д.: Звуки, разные по высоте.
У.: Давайте споем одну октаву с ноты до до ноты си, а затем в обратном порядке и проследим, как повышается и понижается наш голос.
Д.: Когда мы поем, наш голос то повышается, то понижается.
У.: И когда мы говорим, наш голос тоже то повышается, то понижается. Слушайте и смотрите на доску:
Сегодня ночью выпал снег.
Повышение и понижение голоса при разметке текста обозначаются стрелками. Прочитайте это предложение, проследите, как движется ваш голос (произносят все хором, по знаку учителя).
Учитель ведет указкой по стрелкам и на слове ночью говорит: Голос идет вверх, повышается, а на слове снег – Голос понижается, идет вниз.
У.: Движение голоса по звукам разной высоты и составляет мелодику речи. Потренируемся повышать и понижать голос.
Упражнения №№ 14-18.
Далее учащимся предлагается прослушать фразы и определить, на каких словах голос повышается, на каких понижается. Одну фразу дети слушают дважды, после чего дают ответ.
У.: Прослушайте предложение, записанное на доске, проследите за движением голоса и обозначьте стрелками повышение и понижение голоса: В нашей школе сегодня будет концерт