GPT педагогам. 350 промптов повышающих производительность в 1000 раз - страница 32
Лебедева, Л. С. Пути повышения самостоятельности разговорной речи у младших глухих школьников: диссертация… кандидата педагогических наук: 13.00.00 / Л. С. Лебедева. – Киев, 1965. – 160 с.
Пример GPT-промпта, инструкции 9
Напишите план работы на тему [тема вашей работы] используя в качестве образца план ВКР [план работы, который вы считаете хорошим или план работы, рекомендованный ВУЗом в качестве образца] а также заголовки имеющихся материалов и статей [названия статей, которые вы планируете использовать в работе]. План должен содержать [2, 3, 4, укажите нужное количество] главы, в каждой главе [2, 3, 4 и т.д.] параграфов
На рис. 16 показан скриншот ответа GPT. Как видно из рисунка, мы получили план исследования, который учитывает наши требования.
Рисунок 16 – Интерфейс ChatGPT 4 | MidJourney | Bot
При написании плана нужно выполнять требование, тема работы не должна повторяться в работе. Для быстрого подбора синонимов можно обратиться к GPT, промпт 10.
Пример GPT-промпта, инструкции 10
Предложите 10 примеров синонимичных тем [Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности]
Пример GPT-ответа
1. Психолого-педагогические аспекты развития самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности
2. Формирование навыков самостоятельности у младших школьников во внеурочной деятельности
3. Роль внеурочной деятельности в развитии самостоятельности школьников младших классов
4. Педагогические условия для развития самостоятельности у младших школьников во внеурочной деятельности
5. Стимулирование самостоятельности школьников начальных классов через внеурочную деятельность
6. Влияние внеурочной деятельности на формирование у младших школьников способности действовать без чьего-либо вмешательства
7. Психологические аспекты развития самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности
8. Организация внеурочной деятельности для развития самостоятельности младших школьников
9. Возможности внеурочной деятельности в формировании самостоятельности у младших школьников
10. Пути развития самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности
Предложенные синонимичные понятия не идеальны, но они дают опорную вариативность и понимание того, что и где можно поменять.