В любом случае, сначала мы познаём какую-то предметную область (получаем новый набор понятий и объяснения с использованием этих понятий – скажем, учимся уговаривать людей покупать разные товары, предметная область продвижения, то есть маркетинга, рекламы и продаж, сводящаяся к организации клуба любителей какого-то товара), а затем используем новые понятия в прикладных рассуждениях при организации продвижения самых разных продуктов и услуг. Один раз познаём какое-то мастерство, затем многократно его задействуем.
Рассуждения/вывод/inference при этом чаще всего причинный (causal inference). Причинные рассуждения, а иногда говорят не «рассуждения», а «обновления» (в английском иногда тут ставят update, имея в виду байесовское обновление вероятностей в объяснениях, идущее при получении новых данных на каждом шаге рассуждений).
Рассуждения у нас проектные, то есть направленные в будущее, «планирующие». Поэтому для планирования действий нам нужно понимать связь причин и следствий. У СМД-методологов вывод/рассуждения/оценки – это «мыследействование» (отдельный слой в их трёхслойной схеме мыследеятельности, а два других – «чистое» мышление и коммуникация).
Если познанием занимается интеллект как «общемыслительное мастерство», то выводом занимаются порождаемые им приложения/applications, и вот эти приложения мы и называем прикладными «компетенциями», прикладным «мастерством». При этом компетенции и мастерство мы понимаем не только как чистые прикладные вычисления, но и выходящие в изменения физического мира практики, «мир – это тоже память, над миром тоже проводим операции». Как это конструктивно реализовано в мозгу, да ещё с выходом на тело, да ещё с выходом на экзокортекс (внешнюю память: ручка-бумага, компьютерные программы разнообразого информационного моделирования), да ещё с выходом на экзотело (копаем не руками, и даже не палкой-копалкой, а экскаватором) и даже чужое экзотело (экскаватором управляем не сами, а контрактуем экскаваторщика)? Мыслить – это писать, моделировать, действовать. Если не пишешь, не моделируешь, не действуешь – не думаешь.
Конструкция такого «выходящего в мир вычислителя» оказывается для многих и многих рассуждений не слишком важной (если вам не надо лечить мозг или ремонтировать компьютер): или это чуть другой алгоритм (алгоритм прикладных рассуждений, алгоритм мастерства), задействующий те же самые нейроны реального мозга, что использовались при обучении мастерству, или даже другие нейроны – это для наших целей неважно. Главное тут различение «времени создания и развития» (познания) и «времени использования» (выполнение целевой прикладной практики, время работы) мастерства, даже с учётом того, что использование мастерства приводит к росту этого мастерства, нейронная сетка дообучается по ходу прикладных рассуждений.