Принцип человекосообразности образования
В педагогике уже были обоснованы принципы образования: природосообразности, культуросообразности, социосообразности и др. А вот принципа сообразности образования самому человеку – не было. Мы его ввели.
Одна из системных проблем современного образования – его отчуждение от человека. Для решения данной проблемы мы обосновали необходимость введения в педагогику принципа человекосообразности образования:
•Образование есть средство выявления и реализации возможностей человека по отношению к себе и окружающему миру.
Образование в данном случае понимается буквально – как образовывание ученика. Исходной основой для определения целей и траектории обучения выступает сам ученик, чья деятельность организуется с помощью педагога.
Откуда берутся цели обучения? Кто их должен формулировать? Как цели обучения человека связаны с его образовательным потенциалом? Классические науки об образовании редко признают необходимость определять цели обучения исходя из личности самого ученика. В лучшем случае предлагается учитывать его индивидуальные особенности при формулировании внешних целей обучения. Кризис целеполагания признаётся как в школьном, так и профессиональном образовании, в том числе и зарубежными исследователями. Если же считать обучение природным свойством человека, то сам человек является одним из основных источников целей своего обучения.
Правила реализации принципа человекосообразности:
• образование ученика происходит в целях реализации его миссии и с учетом его заказа;
• обучение происходит в соответствии с тем, что актуально для ученика и осознано им;
• образовательное целеполагание включает цели ученика;
• обучение предполагает выявление возможностей ученика на каждый момент и период его образования;
• образовательный процесс предполагает диагностику его готовности, фиксацию начального состояния по каждому направлению обучения, систему выявления и оценки его приращений;