Объект исследования: процесс развития педагогики в системе профессиональной подготовки студентов.
Предмет исследования: влияние смысловой педагогики на процесс формирования профессионального образа мира личности.
Цель исследования: разработка теоретико-методологической смысловой основы развития педагогики.
Цель и предмет исследования обусловили следующую гипотезу: формирование профессионального образа мира личности может быть эффективным при условии, что если будет создана интегральная система, основанная на методологии смысловой педагогики, и тогда
• раскрытие системно-смысловых и ценностно-профессиональных структур мира объектов познания, человеческого сознания и его способности воспринимать окружающую действительность;
• установление закона внутренней тенденции развития науки;
• выдвижение новых фундаментальных идей, педагогических отношений;
• придание нового статуса учебному материалу,
обеспечат единство обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе и учебной деятельности, так как данный подход обуславливает развитие внутренней потребности личности в познании мира, единства материального и духовного мира личности.
В соответствии с выдвинутой гипотезой и для достижения намеченной цели мы определили следующие задачи исследования:
• показать, что причины сложившейся кризисной ситуации в педагогике и системе образования есть результат отсутствия новых фундаментальных идей и методов обучения вузовских учебных дисциплин по отраслям знаний;
• на основе анализа существующих мировых педагогических систем определить тенденции их развития;
• выявить роль философии, психологии образования, самоорганизации системы образования в развитии педагогической науки;
• показать, что определение закона внутренней тенденции развития науки и формирование генетически исходных понятий являются педагогической проблемой в теоретическом познании мира и методом организации учебной деятельности;
• разработать теоретическую концепцию ценностно ориентированной смысловой педагогики;
• раскрыть сущность и содержание структуры мира объектов познания, человеческого сознания и способности личности воспринимать окружающую действительность, показать их идентичность и учесть их в целостном педагогическом процессе и учебной деятельности для придания последним нового содержания в формировании профессионального образа мира личности (ПОМЛ);