Как учить и учиться на уроке так, чтобы учиться хотелось, и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в современной общеобразовательной массовой школе. Альбом-справочник - страница 11
Именно в этом осуществляется дидактический закон разноуровневости: разные возможности детей накладываются на структурное разнообразие учебной информации (а не наоборот!).
Поэтому при подготовке любой темы предполагаемый учебный материал (а не ученики!) заранее распределяется по нескольким блокам:
– материал любого «занимательного» рода, позволяющий увлечь новой темой;
– очень чётко выделенный базовый минимум темы, «самое главное»;
– задания и сведения, помогающие связать новую тему с ранее изученным;
– и, наконец, проблемы, задания, вопросы и специальные приёмы, способные послужить толчком для творческих поисков и решений.
Таким образом, в каждой новой теме нам представляется необходимой такая последовательность процесса обучения:
Во-первых, заинтересовать темой.
Во-вторых, рационально взять главное.
В-третьих, посмотреть связь главного с пройденным и с возможностями творческого подхода к новым задачам.
В-четвёртых, оттренировать всё.
В-пятых, продемонстрировать и оценить успехи на всём материале темы.
Такая последовательность обучения отражает характерные уровни владения человеком определённой системой знаний: дилетант – исполнитель – организатор – творец.
Так от развлекательно-дилетантского уровня к самостоятельно-творческому идёт продвижение в любой теме. И каждому уровню соответствует свой комплекс (не случайный набор «мелочей», а их система!) приёмов и методов учебной работы на уроке.
На обсуждение ключевых принципов и жизненно важных мелочей для каждого из пяти уровней подачи учебного материала (и пяти разных типов работы на уроках!) и ориентирована структура нашего альбома-справочника.
Альбом-справочник
Вместо эпиграфа
Дети очень рано задумываются:
«Откуда берутся дети?»
Узнают. Рвутся во взрослые.
Забывают о детстве.
И не задумываются:
«Как они стали взрослыми?»,
«Откуда взялись другие взрослые?»
С трудом приспосабливают себя и к себе других людей.
В основном «военными мерами» в семье и в обществе.
Превращают единственную
и очень коротенькую жизнь
в цепь непрерывных трагедий,
умирают непонятыми, оклеветанными.
Умерших осыпают живыми цветами,
ставят бесполезные им памятники,
славословят.
Всё полезное, сделанное ими, надолго забывают.
А потом открывают заново.
Откуда же берутся
Такие
Бестолковые
Взрослые?!
Кто засылает их,
Готовых,
Бестолковых
Взрослых,