Мыслят, в том числе и про общее образование, все, даже кому лень мыслить. Неосознаваемо мыслят. А вот думать – это уже совсем другое. Это осознаваемое сопоставление информации с целью формирования адекватной реакции на изменения среды. При этом мысль уже становится продуктом, который можно передать другим людям. А мышление становится продуктивным. И тогда люди могут договариваться, если и не имея в виду одно и то же, то хотя бы формируя близкие договаривающимся сторонам, достаточно общие для них представления.
Как создать эту всеобщую, необходимую для всеобщих договаривания и выживания, продуктивность мышления? Не существует врождённого интеллекта – это детально обосновано в книге «Эффект Элджернона в образовании и жизни». Следовательно – невозможно существование врождённых умений и навыков формирования мыслительного продукта, пригодного для передачи другим людям. Да и себе тоже. Маленький человечек, с которого начинается жизнь каждого из нас, всего лишь заготовка продуктивно мыслящего взрослого и ответственного за себя и других человека, из которой необходимо такого человека вырезать. Именно от слова «резать» в русском языке родилось слово «образ» – передаваемое представление чего-либо общего в своей значимости для многих, если не для вообще всех.
В «Законе об образовании РФ» сказано: «Общее образование – вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования». Мутно, размыто и неопределённо в характерной для закона попытке задать некое основное направление и некие основные рамки. Но направление это высвечивается – «… необходимых для жизни человека в обществе». То есть необходимых для согласованной деятельности людей с целью выживания. Остальное – уже отмеченные выше общие слова, которыми закон пытается передать общий контур поля способов реализации данного вида образования. Да, обязанность закона именно такова – он закладывает этот контур надолго, допуская конкретизацию и совершенствование действий в пределах этого поля. Конкретизация способов требует чёткой конкретизации цели, однозначно представляемой всеми участниками общеобразовательного процесса.